湘科版 (2017)一年级上册1 多样的天气教学设计
展开第三单元
第1课 多样的天气
一、教学目标
（1）科学知识
知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象的主要特征和相应的天气符号。
（2）科学探究
1、能够辨别阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象。
2、有目的、有计划地经历较长时间地观察，记录天气现象的过程。
（3）科学态度
1、树立长期观察、如实记录的意识。
2、激发学生关注天气的兴趣。
3、愿意倾听他人诉说的观点，乐于分享自己的观点。
（4）STSE
正确获取天气信息能为生活带来方便。
二、教学准备
教师准备：引课用的玩偶、关于本课的课件（天气的图片、天气符号）
学生准备：便签纸（画天所符号）、活动手册
三、教学时间
1课时
四、教学过程
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
（一）导入新课： 1、故事导入：有一天，小羊苏希遇见了小兔瑞贝卡，于是他俩在树林里愉快地玩耍起来。不一会天上下起了雨，他俩赶忙躲进了一个山洞里。在山洞里他俩还商量着第二天仍在这里一起玩。小羊苏希说：可是如果第二天还会不会下雨呢？ 2、孩子们，我们该怎样帮助他们呢？
|
（预设：看看第二天的天气怎么样？看看天气预报） |
通过故事，激发学生的学习兴趣。 |
3、出示第二天的天气预报。大家说得对吗？ 这节课，我们要开始学习有关天气的科学。 （二）新课学习 1. 认识天气现象和天气符号 （1）这是什么天气？ 依次出示晴、阴、雨、雪、风、雾等不同天气的图片 （2）找晴天和阴天的特征 ①出示不同地点的晴天图片，找晴天的主要特征。 ②出示不同地点的阴天图片，找阴天的主要特征。 （3）用符号表示晴天和阴天 首先同时出示同一地点的晴天和阴天图片两张。 提问：用图形符号表示晴天和阴天，怎么画才好区分呢？ 最后出示晴天和阴天的天气符号，与之对照。 （4）用符号表示雨、雪、风、雾等不同天气 依次出示雨、雪、风、雾等不同天气的多个图片。 最后出示教材所画的相应天气符号，与之对照。 （5）看符号认天气：出示不同的天气符号，学生认天气。 3. 指导学生说一说获取天气信息的方法。
（三）课后延伸： 观察记录一周天气现象 （1）指导学生观察一天的天气： 同一地点，不同时刻，天气会相同吗？（例如，学校，每天9点、12点、下午3点） 不同地点，同一时刻，天气会相同吗？（例如，不同区域的两家住地，每天7点） （2）小结观察一周的注意事项。 （3）课后观察，坚持。及时记录和交流。 | 让学生说说第二天的天气如何。
根据图片说说是什么天气？
（预设：太阳没有被云遮住） （预设：太阳被云遮住了）
学生试画，然后交流。
找出每种天气的主要特征。学生试画，然后交流。
学生认一认，说一说。
（1）亲自观察、测量。 （2）电视、广播中播放的天气预报。 （3）其他有天气信息的设备或人员。 （预设：不同）
（预设：不同）
|
调动学生的生活经验。
考查学生观察的能力，提升归纳总结能力。
考查学生心里想的与画的是否一样。
调取学生的生活经验，让学生从回答中获得成就感。
通过这个活动让学生养成长期观察、记录的习惯。 |
板书：
《天气的影响》四维目标达成情况分析表
项目 | 评价内容 | 自我评价 | ||
科学知识 | 1、知道不同的天气对人们的生产生活的影响。 | 26 | 6 | 0 |
2、了解不同的天气对动植物的影响。 | 22 | 9 | 1 | |
科学探究 | 1、分析不同天气对人们生产生活的影响。 | 26 | 5 | 1 |
2、查阅资料，了解更多的动植物与天气的关系。 | 25 | 2 | 5 | |
3、通过对大自然的观察，可以预知天气状况。 | 27 | 4 | 1 | |
科学态度 | 1、激发学生关注天气的兴趣。 | 19 | 9 | 4 |
2、愿意分享自己的观点，乐于倾听他人的想法。 | 21 | 10 | 1 | |
STSE | 1、意识到天气对人们的生产生活有影响。 | 20 | 6 | 6 |
2、意识到长期观察记录，能帮助我们利用天气知识指导生产生活。 | 26 | 6 | 0 | |
《天气的影响》学生学习评价表发放32份，回收32份，回收率100%。从总体上看，本课的教学基本上达成了四维教学目标。但学生目标达成存在着差异，通过对学生学习评价表的统计发现一下的不足。
1、 在四维目标中科学知识、科学探究目标达成的较好，但是科学态度、STSE目标达成情况有待提高。
2、 一年级学生查阅资料的能力有所欠缺，需要在今后的教学中加强指导。
3、 学生对关注天气的兴趣不浓厚，没有养成长期观察、记录的习惯，需要教师在平时课堂教学中有针对性的督促检查。
4、 一年级学生年龄太小，对于STSE目标的理解能力差，教师要有意识的进行培养。
教学反思：
1、由于学生年龄小，个别学生上课习惯不好，因此日后课堂上我会多督促学生养成良好的学习习惯。
2、在“让学生观察雨、雪、风、雾的图片后自己画出相关天气符号”这个环节中，学生理解、归纳总结能力欠缺，有些学生只是对照图片画出来。并没有画出具有代表性的天气符号。这也是我在教学环节中引导不到位。
小学科学湘科版 (2017)六年级下册第三单元 能源1 常用的燃料教案： 这是一份小学科学湘科版 (2017)六年级下册第三单元 能源1 常用的燃料教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学准备，教学时间，教学过程等内容，欢迎下载使用。
小学科学湘科版 (2017)三年级上册第三单元 土壤1 采集土壤一等奖教案： 这是一份小学科学湘科版 (2017)三年级上册第三单元 土壤1 采集土壤一等奖教案，共2页。教案主要包含了教学目标，教学准备，教学时间，教学过程等内容，欢迎下载使用。
湘科版科学一年级上册 《静电的秘密》（教案）： 这是一份湘科版科学一年级上册 《静电的秘密》（教案），共8页。
