语文10 阿长与《山海经》教课课件ppt

这是一份语文10 阿长与《山海经》教课课件ppt，共15页。PPT课件主要包含了学习目标，自学检测一，要点归纳，详略得当的作用，自学检测二，自学检测三，当堂训练等内容，欢迎下载使用。

1、通过分析事件的详略，能说出详略得当的作用。 2 、通过从文中找关键词句，能说出作者对阿长感情的变化，并得出本文运用了欲扬先抑这一写法。　3、通过分析“阿长给我买《山海经》这一事件，能体会出阿长对“我”的真情。
目标一：通过分析事件的详略，能说出详略得当的作用。
自学指导一：内容：课文方法：先自学，后讨论交流时间：3分钟要求:说出本课中哪些内容略写？哪些内容详写？为什么这么安排？
本课中哪些内容略写？哪些内容详写？为什么这么安排？
略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事。详写了阿长为“我”买《山海经》的一事。略写的内容能使人对长妈妈有个初步了解，长妈妈的外貌黄胖而矮，而且她还有一些毛病，但这些并不能削弱“我”对长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
详写就是对能突出中心的事件或环节进行具体的描写和叙述。略写就是对次要的、与中心有关但联系不是特别紧密的内容，进行概括式的描述。详写使文章主题突出，略写则使内容完整、全面。
目标二：通过从文中找关键词句，能说出作者对阿长感情的变化，并得出本文运用了欲扬先抑这一写法。
自学指导二：内容：课文全文方法：先独自从文中找出相关语句，然后同桌讨论交流。时间：3分钟要求：1、能说出作者对阿长感情的变化。 2、了解欲扬先抑这一写法。
1、能说出作者对阿长感情的变化。
对她不好的习惯，我最先是“憎恶”“讨厌”的；当听到“长毛”的故事后，“我”对“阿长”产生了敬意——“却不料她还有这样伟在的神力”；但当“阿长”踩死隐鼠后，“我”对她的敬意突然消失了；当“长妈妈”买来“我”渴慕已久的《山海经》时，“我”对她产生了新的敬意，认为她“确有伟大的神力”。
2、了解欲扬先抑这一写法。
作者对阿长的感情由憎恶到敬重，这是使用了欲扬先抑的写法。
欲扬先抑和先扬后抑的作用： 
先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
目标三：通过分析“阿长给我买《山海经》”这一事件，能体会出阿长对作者“我”的真情。
自学指导三：内容：课文中阿长给“我”买《山海经》的部分方法：先朗读，再独立思考、然后同桌讨论交流时间：5分钟要求：回答下列问题1、能复述买书的起因、经过、结果。2、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？3、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？试从修辞的角度赏析这句话。 4、你怎样理解课文中说的阿长“确有伟大的神力”？
1、能复述买书的起因、经过、结果。2、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
“我”想“她并非学者，说了也无益”。之所以这样想是因为阿长不识字，不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视的心理。
3、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？试从修辞的角度赏析这句话。4、你怎样理解课文中说的阿长“确有伟大的神力”？
“我”的反应是：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。”运用比喻的修辞，把“我”的反应比作“霹雳”，生动形象写出“我”听到长妈妈为“我”买来《山海经》后很震惊，很感动的神态，表现了我极度惊喜、兴奋的心情。
因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心。别人也“不能做”，因为有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说阿长“确有伟大的神力”。
从修辞角度赏析语言的答题格式：
运用了……的修辞手法，生动形象地写出了……，表现了作者……的感情。
从修辞的角度赏析下面的语句。1、他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。《芦花荡》 2、老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
运用比喻的修辞，把钩子比作毒蛇，生动形象地写出了鬼子落入“钩子”圈的惨状，表现了老头了强烈的爱憎情感。
运用比喻的修辞，把老头子比作老了的鱼鹰，生动形象地写出了老头子干练、富有经验的特点。