2021学年20 肥皂泡获奖教学设计

20  肥皂泡

教学目标:

1.会认“廊、和”等9个生字，会写“皂、廊”等12个字，读准多音字“薄”，会写“肥皂泡、种类”等12个词语。

2.有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。

3.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。

4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。

教学重难点：

重点：有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。

难点：能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。

教学时间:2课时(第一课时完成第一、第二，第四板块；第二课时完成第三，第五板块)

教学过程:

一、创设情境，导入新课

创设情境，师生交流，激趣导入。

(1)同学们玩过吹泡泡的游戏吗？说说你当时的心情。像你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，经过她的手、她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！那么冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的呢？

(2)出示课后资料袋，了解作者冰心。

(3)出示课题《肥皂泡》，齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1.初读课文，扫清字词障碍。

(1)学生选择自己喜欢的方式读课文，遇到生字词多读两遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号(可以运用工具书或联系上下文进行理解)。

(2)小组交流。

前后桌4人为一组，学习中一名同学当小组长负责组织轮流读课文，互相倾听，汇集预习中发现的读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录。

2.全班交流自学成果与遗留问题。

(1)读完课文，请闭上眼睛想一下，这篇文章的哪个画面，深深地印在了你的脑子里？学生随机描述，教师相机板书，师生借助板书的重点词语，初步感受这篇课文的大意(可引导孩子们回想画面，一起总结概括)。

(2)答疑解惑，让学生说出自己的困惑，班级内交流。

3.教师检查本课生字词和易读错的词语。

和弄和弄 融化 蘸上 黏稠 (吹肥皂泡)

轻清透明 玲珑娇软 颤巍巍 光影零乱 婴儿 (赏肥皂泡)

4.再读课文，要求读正确、通顺。

三、赏读句子，丰富想象

1.观看吹肥皂泡的视频，让学生用自己的话说一说。

2.赏读课文段落。

(1)出示句子:用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。 若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。

(2)体会吹泡泡过程描写的细腻与具体(动作轻:慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻:轻圆的、软悠悠地在空中飘游-一一特别关注“轻圆、软悠悠”这两个陌生化词语的作用，可以试着把句子改为“那圆圆的球儿……慢悠悠地在空中飘浮……”，比较“圆圆—轻圆”“慢悠悠—轻悠悠”“飘浮—飘游”的不同，体会作者表达的精准)。

(3)练习朗读。 自己练读；观看吹肥皂泡的视频，用课文中的语句解说吹肥皂泡的过程，突出“软悠悠”的感觉；通过朗读感受语言的优美和语言文字里蕴藏的情感。

3.体会吹起来的肥皂泡的美丽。

(1)出示句子:这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影凌乱。

(2)以上句子是从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去描写肥皂泡，并结合自己吹肥皂泡时情景来理解，采用“问题回家”的方法(也就是问题是谁提出来的，回到谁这里，请提问者结合这段话来理解，若提问者讲不出，则可以全班讨论)，随机解决学生质疑时提出的问题。

学生讨论交流，教师出示课件。

“五色的浮光”“乱转”(浮光——液体表面的光泽、颜色。课文中指肥皂泡表面的光泽和颜色)。

“轻清透明”(“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点)。

“玲珑娇软”(指那些小肥皂泡小巧精致、柔软娇嫩的样子)。

“颤巍巍的，光影凌乱”(“颤颤巍巍”可以和脆弱结合起来体会；“光影凌乱”，指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律)。

(3)这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。 这时，大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸。孩子们可能会对肥皂泡说什么呢？

4.展开想象体会作者梦幻般的感觉。

(1)那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？

(2)飞到明月、夕阳、熟睡中的婴儿身边的仅仅是肥皂泡吗？(还有孩子们的梦想、愿望，孩子们的心)

(3)在学生理解的基础上，教师小结。在一段梦幻的音乐中，好好朗读这段话，再来体会吹肥皂泡带给作者的快乐！(可以在班级现场举行“小小朗读者”的比赛)

(4)假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？

四、强化记忆，学习写字

1.将生字按结构特点分类，重点指导“仰”“串”的书写，提醒学生不同结构的字书写的要求。

仰:把中间的竖提标红，放大，强化记忆。

串:竖是穿插在两个口中，一笔完成。

2.自主识字，练习其他生字的书写。

3.交流反馈。

五、课内积累，课外拓展

1.将描写优美的句子摘抄在积累本上。

2.对比阅读:林海音的《我的童玩——小脚儿娘》。

(1)寻找两篇文章写法的相同点:

第一，写的都是童年游戏；

第二，这些游戏都很朴素，但作者都很享受游戏的过程；

第三，都是作者在长大以后对童年生活的回忆，在我们看来这些生活是那么普通，但作者回想起来，却觉得很美好。

(2)教师小结:“童年生活的很多个瞬间，都充满看无限乐趣，用我们的笔，记录童年生活的瞬间，童年，就永远住在文字里了。写作，就是为童年拍照。”

3.布置习作比赛题目《我最喜欢的游戏》或《爷爷奶奶的老游戏>》。