小学语文人教部编版 (五四制)一年级下册课文 310 端午粽一等奖教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)一年级下册课文 310 端午粽一等奖教学设计及反思，共5页。教案主要包含了导入新课，揭示课题，字词学习，基础积累，通读课文，整体感知，课堂小结，效果强化，练习设计，巩固提升等内容，欢迎下载使用。

知识与能力
1．会认13个生字，会写 7个生字；认识“立字旁()”和“米字旁(米)”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。
过程与方法
在朗读中感悟课文，理解课文内容，了解端午节的由来和习俗。
情感、态度与价值观
感受传统民俗文化，激发热爱祖国的情感。
重点难点
教学重点
1．会认13个生字，会写 7个生字；认识“立字旁()”和“米字旁(米)”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。
教学难点
了解端午节的由来和习俗，感受传统民俗文化，激发热爱祖国的情感。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
同学们，你们一定知道端午节吧？端午节是我国的传统节日，有着吃粽子、赛龙舟、挂香囊、喝雄黄酒等丰富多彩的节日习俗。还有那清香美味的粽子，谁能不喜欢呢？今天，我们就将学习这篇关于端午节吃粽子的文章，快去看看作者是怎样度过端午节的吧！
二、字词学习，基础积累
1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“粽、总”，翘舌音“真、知”和鼻音“念”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“叶、米、分、豆”时，可以结合图片；学习“节”时，可以用猜谜语的方法；学习“午、真”时，可以用形近字对比的方法。
谜语示例：
卫字脚没了，头上长满草。意为纪念日，欢乐气氛好。(谜底：节)
形近字歌示例：
午：牛儿肥又壮，午后耕地忙。秋来大丰收，生活奔小康。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“午”的第三笔横要长些，竖要写在竖中线上。
“节”上宽下窄，最后一笔悬针竖要直。
“叶”的“口”小且偏上，“十”的横略向右上倾斜。
“米”的点、撇写时相对，最后一笔捺要写得舒展些。
“分”的“八”的撇捺舒展，“刀”的横折钩向内收。
“豆”中间的“口”扁平，封口横写在横中线上。
易错提示：
“午”最后一笔竖不要向上写出头。
“真”的中间是三横，不要多写或少写。
“分”上面撇捺不相连，不要写成“人”。
(3)归类识字。
归类示例：
十—叶(叶子)—计(计算)—什(什么)
真—填(填空)—镇(城镇)—慎(谨慎)
(4)多音字辨析。
分eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(fēn：分开 入木三分,fèn：分外 恰如其分))
间eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(jiān：时间 间不容发,jiàn：间接 亲密无间))
辨析：“分”在表示“分开”“分配”“分支，部分”“分数”等意思时，读
fēn；在表示“成分”“职责、权利等的限度”“情分，情谊”等意思时，读fèn。
(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1．老师播放课文录音，学生认真倾听。
2．学生借助汉语拼音自主朗读课文，圈画出生字，读准字音，读通句子。
3．给课文标出自然段，说说每个自然段的主要内容是什么。
明确：第1自然段：写每到端午节，外婆都会煮好粽子盼着家人团聚。
第2自然段：介绍粽子的做法、原料和味道。
第3自然段：写外婆包的粽子不仅好吃，花样还多，外婆还会让“我”们回去分给邻居吃。
第4自然段：写“我”长大后知道了端午节吃粽子的原因。
四、课堂小结，效果强化
同学们，这节课我们初步学习了课文，知道作者每逢端午节都要到外婆家吃粽子。下节课，我们将继续学习课文，看看外婆都包了什么样的粽子。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：上午 节日 叶子 大米 真好 十分 红豆
2．复习：课文的主要内容是什么？
明确：每逢端午节，“我”都会到外婆家吃粽子。
3．导入：既然粽子这么好吃，那我们就再一次走进课文去“尝尝”吧！
二、课文研读，突破重难
1．学习第1自然段。
(1)学生自由朗读，边读边想想：你从这一自然段中的“总会”和“盼着”两个中词体会到了什么？
明确：从“总会”中可以看出粽子是端午节不可或缺的事物。“盼着”这个词则体现了外婆期望在传统节日中与亲人团聚。
(2)指导朗读：第1自然段虽然只有短短的一句话，但表现出了外婆对亲人团聚的期盼，因此要在朗读中把这种感情读出来。“总”“盼”两个字要重读，强调端午节煮粽子已经是一种习惯。
(3)全班齐读，注意读出感情。
(4)思考：开头为什么不直接写“端午节是要吃粽子的”？
明确：“端午节是要吃粽子的”，这样直接开头本来是可以的，但是没有本文的开头好。本文由外婆煮好粽子盼着“我们”回去，表现了外婆对一家团聚的期盼和对“我们”的牵挂和爱，自然而然地引出对粽子的介绍。
2．学习第2自然段。
(1)指名学生朗读，读完后想一想：这一自然段有几句话？分别是从哪几个方面来描写粽子的？
明确：共有三句话。这三句话分别是从眼睛看外形、鼻子闻味道、嘴巴尝口感这三个方面来描写粽子的。
教师点拨：
描写一件事物时，需要按照一定的写作顺序，才能把事物描写得清楚明白。同学们以后在描写一种食物时，也可以学习课文中的描写顺序。
(2)指导学生读好这三句话：
①读第一句话时要抓住“青青”“白白”和“红红”这三个词，这些词要读得重一些。
②读第二句话时，要抓住“一……就……”这个关联词语，以及“掀”和“飘”这两个动词，读出句子的连贯性。
③读第三句话时，要读好“剥”和“咬”这两个动词以及“又黏又甜”这个词，体会ABAC式的词对粽子美味的准确表达。
(3)全班齐读。
3．学习第3自然段。
(1)朗读指导：“十分”重读，强调粽子好吃。“还会”重读，读出外婆的无私、大方。
(2)学生自由则读，读后想一想：文中讲了几种粽子？分别是什么？
明确：文中讲了三种粽子，分别是红枣粽、红豆粽和鲜肉粽。
(3)文中讲了三种粽子，叙述时作者用了这样一组关联词语：“除了……还有……”，你也来用这个关联词语讲一句话吧。
明确：这座果园里除了杏树、苹果树，还有几颗桃树。
(4)思考：第一句话是个什么句子？在文中有什么作用？
明确：这是一个过渡句。承接或总结上文的内容，同时提示或领起下文的内容，起着承上启下的作用。
4．学习第4自然段。
(1)朗读指导：“长大”重读，突出小时候只是吃粽子，却从来没有想过为什么会吃粽子。
(2)同学们都知道了端午节我们要吃粽子，可大家知道我们为什么要吃粽子吗？请你们从第4自然段中找找答案吧。
明确：为了纪念爱国诗人屈原。
(3)请知道的同学来讲一讲屈原投江的故事。
(4)思考：最后一个自然段能删掉吗？为什么？
明确：不能。因为这段话简单介绍了端午节的来历，丰富了文章的内容，呼应了前文。如果删掉，我们可能就不知道为什么端午节要吃粽子了。
三、课堂小结，效果强化
1．设置试题，引导生回顾本课所学内容。
(1)按照课文内容填空：
粽子是用__________的箬竹叶包的，里面裹着__________的糯米，中间有一颗__________的枣。
外婆包的粽子__________________，__________________。
明确：青青 白白 红红 十分好吃 花样也多
(2)拓展：写一写你还知道哪些节日习俗。
明确：清明节：踏青、郊游、扫墓。
中秋节：吃月饼、赏月。
重阳节：登高、敬老。
春节：贴窗花、贴春联、吃饺子。
2．总结。
同学们，通过学习这篇课文，我们知道了端午节吃粽子的习俗是为了纪念爱国诗人屈原。也通过文字感受到了粽子的色、香、味。课后可以尝一尝粽子，或是和家人一起包一包粽子。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
端午粽eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(\b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\c1(做法：用箬竹叶包裹,原料：白糯米、红枣,味道：清香 又黏又甜))色、香、味美,花样：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽,来历：纪念屈原))eq \a\vs4\al(传统节日习俗,丰富文化内涵)