小学英语人教版 (PEP)五年级上册Unit 2 My week Part A精品教学设计

这是一份小学英语人教版 (PEP)五年级上册Unit 2 My week Part A精品教学设计，共10页。

Let's try ＆ Let's talk
教学目标：
1.能正确听、说、朗读What d yu have n Thursdays? I have maths, English and music等句型。
2.能正确听、说、读单词weekend，Sunday，Saturday，Mnday，Tuesday，Wednesday, Thursday, Friday，认读相关学科的单词。如：Chinese，English, maths, music, PE, art等以及动词词组：read bks等。
3.能够听懂、会说表演对话内容，并在真实情景中运用所学语言进行真实交流。
4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语言、语调、语感。
教学重点：
学生能够表演对话交际内容，能够在情景中询问别的课程安排以及回答。
教学难点：
单词Wednesday, Thursday, Tuesday, Saturday的拼写。
教学准备：
周一到周日单词卡片，教学光盘。
教学过程：
Step 1: Warm up
1. Let's sing: Days f the week.预习周一到周日单词。
Mnday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.
Days fr schl and days fr fun. Happy days fr everyne.
2.教师发给每位学生一个单词卡片。教师说单词，学生快速反应起来。eg:教师念Mnday，手拿Mnday单词卡片的学生在5秒内反应并站起来。
Step 2: Presentatin
1. Jhn放学回来，爷爷和Jhn聊起了Jhn周三的课程，让我们一起去听听Jhn周三都有什么课。Listen and fill in the blank.
2. Jhn和爷爷又聊了一些关于Jhn课程安排和学校老师的有关内容，让我们一起去了解了解吧。听光盘，结合对话思考：
What des Jhn have n Thursdays?
Wh's his music teacher?
Is his music teacher strict?
What is his music teacher like?
What des his grandpa d n Thursdays?
比一比，哪一组成员能快速准确地回答这些问题，并能说出对话的大概意思。
3.小组情景表演Jhn和爷爷的对话。
Step 3: Cnslidatin and extensin
星期大转盘。游戏规则：课件呈现大转盘，随意转动指针，根据指针停下来的位置，学生要说出是星期几，并且要说出那一天有哪些课。
Step 4: Hmewrk
1.听课文CD，复述对话并背诵。
2.自制表格，小组自编询问课程的对话。
板书设计：
教学反思：
本课时进一步巩固复习表示星期的单词：Mnday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday，并以口语交际为主巩固复习询问和回答课程安排的句子，要求学生能在日常生活中灵活运用。除了复习巩固本单元内容，Let's talk部分还复习了第一单元询问人物性格特征的句子，在教学中要注意不断地温故而知新。
Unit 2 My week
Part A 第二课时
Let's learn ＆ Let's play
教学目标：
1.能正确听、说、朗读What d yu have n Mndays? I have Chinese, English, maths and music.
2.能正确听、说、读写表示星期的单词以及认读有关学科的单词或者短语。如：cmputer, class, science, PE, music art, Chinese, English等。
3.使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。
教学重点：
能够在情景中询问他人的课程安排并作答。
教学难点：
掌握表示星期单词的书写。
教学准备：
教学光盘，单词卡片。
教学过程：
Step 1: Warm up
1. Sing the sng “Days f the week”.
2. Review the wrds “Mnday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday”.
3.呈现有关星期的单词卡片，教师领读，学生齐读，开火车读单词。
4.两人一组，上台表演，一个学生说英语，一个学生说汉语。
Step 2: Presentatin
1.拿出课程表，两人一组描述每天有哪些课程，并运用句型I have …n ….
2. Match and say，将表示语文、数学、英语等各科目的中英文打乱，要求学生连线并会读会认。
3. Listen and fill in the blanks，要求学生会听。
eg: I have Chinese, English, and music n Mndays.
I have maths, science, and art n Tuesdays.
I have a cmputer class n.
4.周六，周日没有课程引出单词weekend，讲解构词法以及用法，week+end,在周末：n the weekend。
eg: We have n classes n the weekend.
5.根据课程表，学生之间相互问答。
What d yu have n …?
I have …
6.小组表演，每个小组必须谈论某一天的课程，并运用所学句型。
7.自制一个英语版课程表，让同桌猜一猜你每天的课程。
eg: S1: I have PE, Music, science and English.
S2: Is it Mnday?
S1: N.
S2: Is it Friday?
S1: Yes.
Step 3: Cnslidatin and extensin
1.自己用英语写出每天所上的课程。
2.小游戏，我能行。出示从周一到周日的单词课件，看哪个学生能在最快的时间内找出缺失的单词。
Step 4: Hmewrk
1.预习Let's talk部分的对话并回答问题。
2.根基自己的课程表，重新编写一个对话，并和同伴一起表演。
板书设计：
教学反思：
本课时主要学习如何询问他人课程安排并作答，在此基础上要求学生掌握星期一到星期日以及学科相关的词汇。Let's learn部分词汇以课程表形式出现，新老词汇较多，要求学生准确掌握，尤其是周一到周日易混淆，教师需加以区分并讲解。句子主要掌握What d yu have n…? I have…。
Unit 2 My week
Part A 第三课时
Let's spell
教学目标：
1.通过听音及练习，学生能够掌握ee/ea的发音规则。
2.通过听音及书写，能够读出符合ee/ea发音规则的词。
3.培养学生正确发音的好习惯。
教学重点：
能够掌握ee/ea的发音规则。
教学难点：
能够读出符合ee/ea发音规则的词，并能根据发音拼写出符合ee/ea发音规则的单词。
教学准备：
单词卡片，教学光盘。
教学过程：
Step 1: Warm up
1.复习第一单元学过的字母“y”的发音，并开火车让学生举例子。
2.将“ee, ea”字母组合写在黑板上，学生猜测发音。
Step 2: Presentatin
1.呈现带有“ee, ea”的单词卡片，如：feet, tea, beef, read, meet, eat,让学生自读单词。
2.学生通过自读单词，找出发音规律，并相互讨论。
3.教师教读单词发音，示范音标的正确书写，并让学生进行练习。
4.学习音标之后再回头读单词feet, beef, meet, tea, read, eat, 并迅速找出它们的共同之处，将音标教学和单词教学相结合，有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律。
5.教师在黑板上写好单词，找学生写音标，其他同学在练习本上练习，给时间让学生多写几个达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡逻，以便及时发现、纠正错误。
Step 3: Cnslidatin and extensin
1. Listen and circle，
给出几组含有ee/ea的单词，朗读，学生听音选择，巩固所学单词发音。
2.配对子：小组活动，教师发给每组一套自制卡片，每张卡片上写了一个单词，让学生找出发音规律相同的单词配对。
3.听CD，在横线上填出听到的单词，巩固ee/ea在单词和句子中的发音。
eg: I like t read by the sea.
Have sme beef and cffee.
Feed the baby.
Step 4: Hmewrk
1.总结学过的音标。
2.找出更多ee/ea组合在单词中发长音“/i：/”的单词，并在小组交流研讨。
本课时是字母组合的发音，用探索学习、自主归类的方法让学生记住ee/ea的发音。
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