物理九年级下册第四节 比热容获奖教案设计

这是一份物理九年级下册第四节 比热容获奖教案设计，共3页。教案主要包含了引入新课，新课教学，达标检测等内容，欢迎下载使用。

教学
目标
1．知道什么是物质的比热容，知道比热容的单位及其读法。
2．知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。
3．会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。
4．能经历科学探究物质比热容的过程，体现学生自身去感受知识产生过程的新课程理念。
教学
重点
难点
分析
教学重点
探究计划的制定与实验的实施，对实验结果的交流讨论
教学难点
热源及加热时间的控制，对实验数据的分析
教学
方法
控制变量法 实验探究法
教学
过程
设计
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入新课
二、新课教学
三、达标检测
课堂小结
反思提升
有句谚语这样说：早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜，同学们知道这说的是哪个地方吗？知道是什么原因造成了这样奇怪的一种现象吗？
（一）实验探究物质的比热容
1．猜想：
相同质量的水和煤油加热，使它们升高相同的温度，需要的热量谁多？
2．制定计划与设计实验
根据所要研究的问题，我们要在什么条件下比较水和炼油吸收热量的多少？（引导学生讨论：在水和煤油的质量相同、升高的温度相同的条件下研究水和煤油吸收热量的多少）
引导学生讨论、交流：
在这样的条件下研究水和煤油吸收热量的多少，需要测出哪些量？用什么时候样的器材？怎样测量？记录哪些数据？（进行实验前要解决的问题）
引导学生设计实验记录表格：
3．进行试验探究
通过实验知道，不同物质吸热能力不同，如何描述这一不同需要引入物理量——比热容。
引导学生归纳，得出比热容的概念：
概念：单位质量的物质温度升高1℃吸收的热量。
观察比热容表（P17），了解常见物质的比热容。
4．试验结论
比热容的物理意义：
水的比热容为4．2×103J/（Kg∙℃）表示：1千克的水温度每升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量为4．2×103J。
比热容表征物质吸热（或放热）的本领，比热容越大，其吸热（或放热）的本领越强。质量相同的不同物质，温度变化相同时，比热容大的吸收（或放出）的热量越多。
（二）比热容的应用
让学生思考交流：
1．冬天，暖气管道中用热水取暖；用水给发动机冷却，为什么？
2．沙漠地区昼夜温差大，为什么？
自由回答
同学补充
教师点评
学生设计实验记录表格：
学会读表，引导学生寻找规律，让学生说出自己的发现：
（1）比热容是物质的特性，不同物质比热容一般不同；（对比密度是物质的特性，一桶水的密度、比热容与一碗水的密度、比热容相同）
（2）同种物质状态不同时比热容不同；
（3）液体的比热容一般比固体的比热容大；
（4）一般情况下，水的比热容最大。
温故