初中物理鲁教版 (五四制)九年级下册第十八章 物态变化第一节 温度获奖教案

这是一份初中物理鲁教版 (五四制)九年级下册第十八章 物态变化第一节 温度获奖教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
（一）知识与技能：
1．理解温度的概念；
2．了解生活环境中常见的温度值；
3．会用温度计测量温度。
（二）过程与方法：
1．通过观察和实验了解温度计的结构；
2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
（三）情感、态度与价值观：
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
【教学重难点】
1．摄氏温度的规定及其读法和写法。
2．实验室温度计的使用方法。
3．体温计、实验室温度计和寒暑表在结构、测量范围、分度值和使用方法上的区别。
【教学准备】
自制温度计、大烧杯三只（250ml）、实验用温度计、体温计、冰水、冷水、开水（每一组学生实验桌上使用的器材），多媒体。
【教学过程】
一、创设情景，引入课题
（一）了解“自制温度计”制成的原理。
（二）看图片哪一个物体温度高，哪一个物体温度低。
前面的温度低，后面的温度高。
物理学中，把物体的冷热程度叫做温度。
（三）三只烧杯中分别放冰水、自来水和足够热的水，引导学生进行“冷”“热”的体验：
1．把左手食指放入冰水中，再放到冷水中，说出自己的感受；
2．把右手食指放入足够热的水中，再放到冷水中，说出自己的感受；
为什么同一杯自来水在差不多相同的时间内有两种差异很大的冷热感觉呢？
二、层层递进，学习新知
（一）温度计
实验：三个烧杯中分别装有热水、温水和冷水，将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一会儿，将两个食指同时放入温水中，并说说两个手指各有什么感觉？
对于同一杯水，两个手指的感觉不同，从热水中拿出来的手指感觉温水比较凉，而从冷水中拿出来的手指感觉温水比较热。
凭感觉来判断物体的温度的高低是很不可靠的，要准确地测量物体的温度要使用温度计。
自制的温度计是根据什么道理来测量温度的？怎样用自制温度计测量温度？
将小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置；然后把小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置。
观察实验现象，讨论水柱高度变化的原因。
讲述温度计的原理：实验室用温度计是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质来测量温度的。
看下面的图是各种常用的温度计：甲为实验用温度计，乙为体温计，丙为寒暑表。
（二）摄氏温度
1．阅读课文相关内容并回答下列问题
（1）温度计上有一个字母C表示什么意思？
（2）摄氏温度是怎样规定的？
（3）摄氏温度的单位是什么？该怎么读？
2．摄氏温度的规定：
字母“℃”的意思：表示摄氏温度（瑞典的摄尔修斯提出的），0摄氏度的规定：在一个大气压下，冰、水混合物的温度，记作0℃（关于“一个大气压”在后面的学习中会进一步的了解的）。100摄氏度的规定：在一个大气压下，水沸腾时的温度，记作100℃。1摄氏度：0℃和100℃之间等分100份，每个等份代表1℃。
人体的正常体温为37℃，读作：37摄氏度。
（三）温度计的使用方法
1．阅读课文相关内容并回答：
（1）如果所测得温度过高或过低，超出了温度计的最高温度、最低温度会出现什么后果？
（2）观察寒暑表、体温计和实验用温度计，它们所能测量的最高温度、最低温度和分度值各是多少？为什么这样设计它们的量程和分度值？
2．使用温度计测量液体的温度并读数。
测量温度前：
（1）要认清它的量程，即温度计所能测量温度的范围。
（2）要认清它的零刻线，即零摄氏度的位置。
（3）要认清它的分度值，即一个小格代表的温度值。
3．测量温度时要注意：
（1）温度计的玻璃泡应该全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁。
（2）温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍微等一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。
（3）读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平。
（四）体温计
1．阅读课文相关内容并回答：
（1）体温计的用途是什么？量程多少？
（2）为什么体温计离开人体仍然指示原来的温度？
2．明确：
（1）体温度用于测量人体温度。量程为35℃~42℃。
（2）体温计离开人体，水银遇冷收缩，直管内水银来不及退回玻璃泡就在缩口处，故仍然指示原来的温度。
3．注意事项：使用体温计前要往下用力甩几下。