上海市闵行区2021-2022学年七年级上学期期中语文试题（word版 含答案）

上海市闵行区2021-2022学年七年级上学期期中语文试题

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、句子默写

1．默写

（1）杨花落尽子规啼，___________________。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）

（2）___________________，思而不学则殆。（《论语》十二章）

（3）峨眉山月半轮秋，___________________。（《峨眉山月歌》）

（4）___________________，受降城外月如霜。（《夜上受降城闻笛》）

（5）《次北固山下》中表现时序变迁、新旧交替自然规律的的句子是：________________，____________________。

二、诗歌鉴赏

    天净沙·秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

2．“天净沙”是这首散曲的_______。曲中最能表现悲痛情感的词语是“_______”。

3．对这首小令的赏析，不恰当的一项是（   ）

A．小令前三句描绘有静有动、有声有色的九种景物，景物前的修饰语体现了诗人的独特感受。

B．整首小令写景由近到远，感情抒发由浅入深，“枯藤”一句为诗眼。

C．整首小令有景有人，描绘的是一幅秋景图，更是一幅秋思图。

D．整首小令前四句写景，末一句写人。写景是为了烘托人。

三、课内阅读

阅读下面的文言文，完成下面小题

陈太丘与友期行

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

4．本文选自志人小说集《_______》，是南朝宋的________（人名）组织编写的。

5．用现代汉语翻译下面的句子。

太丘舍去，去后乃至。

6．文中的友人“惭”的原因是因为他“__________”和“__________”。

四、课外阅读

阅读下面的文言文，完成下面小题

王恭从会稽还

王恭①从会稽②还，王大③看之。见其坐六尺簟④，因语恭：“卿东⑤来，故应有此物，可以一领⑥及我？”恭无言。大去后，即举所坐者送之。既无余席，便坐荐⑦上。后大闻之，甚惊，曰：“吾本谓卿多，故求耳。”对曰：“丈人⑧不悉恭，恭作人无长物⑨。”

[注释]①王恭：东晋重臣。②会稽：古地名，今浙江绍兴市。③王大：王恭的族叔。④簟（diàn）：竹席子。⑤东：会稽在东晋国都建康（今南京市）的东面。⑥领：量词，相当于“条”。⑦荐：草垫。⑧丈人：古代对长辈或老人的敬称。⑨长物：多余的东西。

7．解释文中加点词。

（1）王恭从会稽还（_____）（2）故求耳（_____）

8．对“可以一领及我”的翻译正确的一项是（   ）

A．可以把一条跟我的相比吗？ B．可以把一条送给我吗？

C．可以让我拿一条吗？ D．可以让我欣赏一下吗？

9．文中“恭无言”，是因为________________________（用原文回答）。

10．从王恭对王大的回答中，我们可以看出他是一个___________的人。

五、现代文阅读

阅读下面的文章，完成各题。

从百草园到三味书屋（节选）

⑴出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

⑵第二次行礼时，先生便héǎi地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。

⑶不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。

⑷“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。

⑸“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。

⑹我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。

⑺我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。

⑻三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：

⑼“人都到那里去了？！”

⑽人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：

⑾“读书！”

⑿于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：

⒀“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”

⒁我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。

⒂先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。

11．根据拼音写汉字：hé ǎi（_____）

12．第（2）段画线句运用了_________描写，表现了_______________。

13．结合加点字词分析第（10）段画线句的表达效果。

14．第⑵段中形容先生“博学”和第⑸段先生回答“不知道”是否矛盾？为什么？

15．以下内容不正确的一项是：（   ）

A．第⑸段的“似乎”一词用得非常恰当，把儿童提问后对先生表情的观察、心理的揣测表现得极为准确。

B．第⑿段引用朗读的原文，意在强调所读内容的陈腐、枯燥，以及脱离生活实际。

C．第⒂段“这东西早已没有了罢。”是对往事的深情追忆，语气中透露出对三味书屋那段生活的怀念。

D．第⒂段曲线句反应出“我”对艺术的兴趣，也反应出私塾教育给学生自由活动的天地是宽广的。

阅读下面的文章，完成各题。

蚕儿

陈忠实

（1）学校里来了一位新老师，把一二年级分给他教了。他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋……”捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，“我叫蒋玉生。”

（2）多新鲜啊！四十来个学生的小学，以前的老师，从来不在学生面前说自己的姓名。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。

（3）那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出了血。

（4）“你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。

（5）他牵着我的胳膊走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口很疼，心里却有一种异样的温暖。

（6）“怎么弄破的？”他问。“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。

（7）“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。

（8）“噢！”他高兴了，“喂蚕儿的同学多吗？”“小明，拴牛……”我举出几个人来，“多哩！”

（9）他高兴了，喜眯眯的眼睛里，闪出活泼而好奇的光彩，说：“你们养蚕干什么？”

（10）“给墨盒儿做垫子。”我话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”

（11）“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”

（12）“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。

（13）于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时，他在坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。

（14）三天后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿哩！

（15）老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。

（16）我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。

（17）“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩子，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。”

（18）可没过多久，老师被调走了。他说：“有人把这儿的情况反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！”

（19）于是我想到村子里许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生——整天和娃娃耍闹，没得一点儿先生的架式嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！

（20）三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上意外地碰到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年教龄”的纪念章，金光给他布满皱纹的脸上增添了光彩。

（21）我从日记本里给他取出一张丝片儿来。

（22）“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。

（23）哪能呢？我告诉他，我中学毕业后，回到乡间，也在那所小学里教书。当老师的第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片儿，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。

（24）蒋老师把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片儿，两滴眼泪滴在上面了……

16．根据下表对文章进行梳理，在空格处补充情节或“我”的心理感受。

17．第（14）段画线句用了_______的修辞，其表达效果为_________________。

18．分析第（23）段中“情丝”的含义。

（1）

（2）

19．本文以“蚕儿”为题，试体会其妙处。

六、填空题

20．《朝花夕拾》的作者是_____，除《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》外，请再写出2篇出自《朝花夕拾》的文章名：《__________》、《__________》

七、选择题

21．《藤野先生》中作者弃医从文的原因是：（      ）

A．受到日本同学歧视 B．先生不重视自己

C．要拯救国民的精神 D．学医太难

八、作文

22．题目：这样的感觉真好

要求：（1）写一篇600字左右的记叙文。（2）不得透露个人相关信息。（3）不得抄袭。

参考答案

1．闻道龙标过五溪    学而不思则罔    影入平羌江水流    回乐烽前沙似雪    海日生残夜    江春入旧年   

2．    曲牌（名）    断肠   

3．B

4．    《世说新语》    刘义庆   

5．陈太丘舍弃友人而离开，（陈太丘）离开后友人才到。

6．    无信    无礼   

7．    返回、回来    所以，因此   

8．B

9．无余席

10．节俭（大意即可）

11．和蔼

12．    肖像    表现了老先生的博学、质朴，体现了我对他的恭敬、敬佩。   

13．两个“但”表示先生极少处罚我们，“总不过”表示最多，体现了先生严而不厉、思想开明。

14．不矛盾。“博学”指的是先生的知识面广；而先生说“不知道”是因为我问的问题与书本上的知识无关，含蓄地批评了封建教育制度对儿童成长的制约。

15．D

16．（1）新奇（2）老师为“我“治伤（3）喜悦（4）老师被调走（大意即可）

17．    拟人    生动形象地写出了蚕儿抬起头摇摇摆摆吐丝网茧的样子，表现了大家内心的欣喜。   

18．（1）指的是“我“和学生网的第一张丝片（2）“丝“与”思“谐音，有”我“与学生结下的深厚情谊以及对蒋老师的思念之情。

19．作为文章的行文线索，贯穿全文以“蚕儿“喻老师，表现了老师的默默奉献精神，表达了作者对老师的赞美，表达了作者对”怎样做老师“的思考。

20．鲁迅（周树人）    《范爱农》    《二十四孝图》、《阿长与<山海经>》、《五猖会》、《狗·猫·鼠》、《琐记》、《无常》、《父亲的病》中选二   

21．C

22．示例：

这样的感觉真好

汗水滑落到成长的路上，永恒的画面在心中回放。倏然回首，望曾经的陡峭道路，原来我也拥有过那样美好的感觉。

长长的跑道上，曾挥洒过多少汗水？浸润了多少时光？当秒针的声音开始响起，心中的鼓也开始敲响。

果然还是不行吗？我握紧了手，望着接近5分钟的成绩，此时内心是失望无助的，泪水在眼眶中游走，但终还是没让它落下。我再望了一下800米成绩，不服输的性格不禁让我咬紧了牙。我要努力，我不能止步于此。

踩着潮湿的地面，望着初生的朝阳，风柔柔地拂来，在耳边絮语，可怎样也无法让我停步。当跑完一半的路程时，腿突然变得沉重起来。无论我怎么努力，却怎么也无法加快脚步，我想奋力向前奔跑，可一种无形的束缚却阻止了我前进，我的双腿是灌了铅一样。难道我真的不行？阳光也好似向我投下了嘲讽的目光，射在我弱小的心上。一阵风徐来，吹灭了我心中的怯意，吹醒了我的斗志，我揉揉酸痛的腿，再一次迈开了步伐，将那个落后的自己甩在了身后，终点！我长舒一口气，飞一般的冲了过去，然后慢慢的坐在了地上，长呼一口气。我抬头望了望天空，只见湛蓝天空，一碧如洗，阳光也好似在向我微笑，留下了我奋斗的痕迹……

接下来的每一天，我都奔跑在跑道上，奋斗在成长的路上，用自己的辛勤汗水，去播种希望的果实。

终于到了检验结果的那一天，我胸有成竹地奔跑着越过了终点，秒针的滴滴声在耳边响起，3分47秒。我睁开双眼抬起头，望着美好的阳光，心里充满了欢乐，只见一抹白色悠悠然的在天上飘着，留下片片欢喜。成功的感觉真好，为自己奋斗的日子真好。

在成长的道路上，每每回首，都能看到那个跑道，那段奋斗的时光。

慢慢旅途中，我总会感谢那个不服输的自己，致敬那一段汗水与欢乐的日子，那段奋斗的时光。即便是现在回味起来感觉依然美好。