人教鄂教版 (2017)三年级下册12 笔芯为什么能够伸缩教案设计

教学环节

及时间分配

教学活动（包括教师指导及预设学生生成）

设计意图（写明本环节要达成教学目标要点）

一、       情景引入

（2分钟）

一、       出示圆珠笔

1. 提问：学习中我们常用圆珠笔，当我反复按压圆珠笔的时候，为什么笔芯可以反复出来进去？
2. 关于圆珠笔你想提出哪些想研究的问题？

从学生熟悉的学习用品入手，引出课题，激发学生的探究兴趣。

二、科学实践活动

（一）探究圆珠笔的伸缩

1.圆珠笔笔芯为什么能伸缩呢？猜想是什么原因？

学生小组讨论，将猜想记录到记录单（1）中。

2.要验证猜想是否正确，应该怎么办？

3.当学生发现有小弹簧之后，教师引导：是不是弹簧在里面起了作用呢？引导学生将弹簧取出，再实验，笔芯能否很方便的伸缩？

那么弹簧在圆珠笔中起到了什么作用呢？将研究过程记录到记录单（1）中。

4．弹簧为什么能使笔芯很方便的伸缩呢？弹簧究竟有什么特点呢？

5.分小组，学生进行实验，认识一下手中的弹簧，并说出发现。（强调：实验的过程中，注意观察弹簧有什么现象发生，你的手有什么感觉？）

6.学生汇报，教师总结

用手拉，弹簧会变长，松手后弹簧又回到原来的长度；用力压，弹簧会变短，松开后，弹簧又回到原来的长度。

（二）哪些物体也像弹簧一样有弹性

1.弹簧具有这样的特点，生活中还有哪些物体也有类似弹簧的特点呢？

(学生举例：橡皮筋、气球、直尺、橡皮、海绵等)

2. 引导学生反复拉、压、按格尺、皮筋，会有什么现象发生？(学生交流)

出示实验记录表，并将各自的做法及观察到的现象归纳后，记录在表格中。

教师总结：拉伸或压缩弹簧时，我们感受到它对手有力的作用，这种力就是弹力。像弹簧这样，当它受到力的作用时，形状会发生变化，当取消受力后，它又恢复原状，这种特性叫作弹性。物体在发生弹性形变时，构成物体的物质没有发生变化。

（三）初识弹簧测力计

很多物体都是有弹性的，刚才同学们也感受到了弹力。

1.通过定量实验观察弹簧的弹性形变。

将弹簧的一端固定在铁架台，再将直尺固定在弹簧的旁边，便于随时测定弹簧的长度。

（1）弹簧下端不挂钩码时，记下弹簧的长度。

（2）在弹簧下端挂1个钩码时，记下弹簧的长度，取下钩码后，再记下弹簧的长度。

（3）在弹簧下端挂2个钩码时，记下弹簧的长度，取下1个钩码、2个钩码后，分别记下弹簧的长度。

改变悬挂的钩码数量，多做几次实

验，并将实验结果记录到活动手册中。

教师总结：用力越大，弹簧伸长的长

度赿长；当撤去作用力后弹簧又回到以前的长度。

2.认识弹簧测力计

教师出示弹簧测力计，学生观察，并关注各部分名称。教师和确定弹簧测力计的使用注意事项。

让学生动手实验，验证猜想，主动参与到学习中来，激发学生的学习欲望，教师适时给予恰当肯定和引导。

当学生知识了弹簧的特点之后，引导学生说说“生活中哪些物体也有类似弹簧的特点？”紧接着分小组玩一玩这些物体，并做好实验记录，从而归纳出弹力和弹性的概念。

通过对弹簧的定量研究，可以发现物体发生形变后，会产生弹力，了解弹性形变的特点：施加力的时候发生形变，撤去力后又可以恢复到以前的状态，在恢复形状时产生了弹力。

三、拓展与应用

生活中的弹力

学生举例说明生活中哪些地方应用到了弹力。

篮球的材质是有弹性的，所以才能拍起来；水杯盖子有的有弹簧，所以能弹开；汽车减震需要弹簧；气球、弓箭等。

引导学生会多多关注生活，发现生活中的科学，引起学生探究的兴趣。