苏少版美术九上第7课《生活中的标志》word教案1

这是一份初中美术本册综合教案设计，共2页。教案主要包含了导入，合作，分组竞赛，解决问题，课后拓展等内容，欢迎下载使用。

课题：生活中的标志课型：造型-表现课时：第一课时
教学目标：1）、认识和了解标志的基本分类和基本特征。
2）、指导学生为周边的某个活动安排或设计标志。
3）、认识和体会标志的功能和艺术美感。
教学重点：1）、认识各种标志，特别是环境中的公共标志。
2）、了解标志的基本分类和特征。
教学难点：标志设计的基本方法。
教学方法：演示法、讨论法、小组合作交流
教学准备：各种标志范例、演示工具（多媒体设备）
学具准备：收集到的有关标志的资料及标志的制作材料。
教学过程：
一、导入（展示几张学校中常见的标志）
师：看一下这些图片，你们知道它代表什么吗？也就是说看到它你就想到了什么？我们周围是不是有很多这样的标志？（学生讨论、回答）
对，这就是我们今天要了解的主角，板书：生活中的标志
二、合作、探究、展示、交流
1、下面通过看教材上28到29页上的内容来找出下列问题的答案，借此了解一下生活中的各种标志。（课件展示问题，学生小组讨论）
1）、什么是标志？它大概分为哪两类？
2）、环境类标志和商业标志分别要满足什么要求？
3）、交通标志的外形代表不同的意思。方形的是在____________, 圆形表示______, 三角形一般是在警示_________________。
4）、标志的颜色不同则含义也不同，_____________________为禁止信息，_______________为注意危险信息，_________________为指示信息，_______________为提示信息。
5）、标志上通常用一斜直线覆盖在图案上代表__________的意思。
2、小组讨论后，每组各派一代表进行问题解答。师生共同检查答案是否正确，并用课件出示答案。
3、学生分别展示收集的标志，并对其进行分类。
4、师生共同分析标志的特征，并板书或用课件展示：
一 功用性
二 识别性
三 显著性
四 多样性
五 艺术性
六 正确性
七 持久性
师在出示的同时并适当的讲解。
三、分组竞赛
过程：1）、各小组成员自己看并记住各种标志代表的意思，准备由其他小组成员任意抽取、提问。
2）、抽签决定对峙小组。并且规定胜利方可要求对方表演小节目。
3）、各对峙小组以剪刀，石头，布的形式决定谁是出题方。接着出题方任意找出几个标志图片来考对方小组中的任意几人，答出者胜利，反之则输。然后角色对换。
4）、共同评出胜利方和失败方，并适当表演小节目。
四、解决问题
师：生活中有很多比较令人烦恼的问题，可是，如果利用好了标志，这些问题就不成问题啦。下面，动动你们聪明的小脑袋，来解决这些问题吧。
某一不会英语的男子到一高级娱乐休闲场所游玩，当他内急想进卫生间时却不知该进哪个门，因为一门上有只W标志，另一门上只有M标志，他不知怎么办了？你来用标志来帮帮他吧。
这是我的亲身经历：上次去后昌家访，走到水库边的大坝上，看前边好像在施工，可又没有任何标志表明不能通过，所以就大胆的往前走了。可是走到半路，大坝被拦腰截断了，只好在另一行人的帮助下把电动车推下坝底，然后又推上坝顶。如此反复了两次，当时真的很生气。如果你是施工方，你会怎么做来避免类似的事情发生？
住在学校宿舍的同学，当熄灯之后你想休息，可是经常有人在天南海北的讲，你能不能用比较文明的方式来解决这个问题？可不可以设计一个简单的标志，让他们一看到就想起来应该闭嘴，别影响别人休息？
讨论商讨解决问题的方法，然后各小组分别展示、交流各自的方法。
评议各个解决方法，注意与生活的关联。
总结。
五、课后拓展
1、观察生活中的交通警示标志，收集下来，并分析每个交通警示标志是怎样传达出它的指向性信息的。
2、观察生活中还有哪些地方需要什么标志，尝试设计一下。