《周亚夫军细柳》——课中随堂填

【趣味导入】

同学们，当高贵威严的国君到军营中慰问将士们时，将士们一般会列队欢迎，大礼参拜。当汉文帝刘恒到细柳营慰问周亚夫的军队时，周亚夫没有迎接天子，最后才露面，且只说了一句话。然而，汉文帝出军门后说：“此真将军矣！”赞赏有加。周亚夫将军到底是怎样的人呢？这节课我们跟随史学家司马迁，去了解周亚夫将军的历史故事。

【课堂练习】

1 .下列句子中加点词的解释有误的一项是（   ）

A．匈奴大入边（大规模）

B．军霸上（驻军、驻扎）

C．于是上乃使使持节诏将军（使者，使臣）

D．已而之细柳军（到，往）

2 .下列句中加点词意义相同的一项是（  ）

A．军霸上         上自劳军

B．介胄之士不拜   不闻天子之诏

C．上自劳军       劳其筋骨

D．居无何         居天下之广居

3 .下列对本文的理解和分析不正确的一项是（  ）

A．本文记载了周亚夫为河内守时驻守细柳营的一段事迹。

B．本文重在刻画周亚夫，故花了大量的笔墨描写周亚夫。

C．文帝对治军有方、忠于职守的周亚夫赞赏有加，对霸上及棘门的将军提出了批评。

D．本文人物刻画鲜明生动，主要是因为采用了侧面描写的手法。

4 .阅读下面的文言文，完成下面小题。

（甲）

壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭虏也。至于亚夫，可得而犯邪！称善者久之。

（节选自《周亚夫军细柳》）

（乙）

时命杜充①守建康，金人与成②合寇乌江，充闭门不出。飞泣谏请视师，充竟不出。会充已降金，诸将多行剽掠，惟飞军秋毫无所犯。三年春，召赴行在③。江西宜谕刘大中奏：“飞兵有纪律，人恃以安，今赴行在，恐盗复起。”不果行。秋，入见，帝手书“精忠岳飞”字，制旗以赐之。

（节选自《宋史·岳飞列传》）

（注释）①杜充：时任江淮宣抚使，留守建康。②成：李成，两次任南宋官职，后为金将。③行在：古代封建皇帝所在的地方。

【小题1】解释下列句中加点的词语。

（1）改容式车（_________）     

（2）其将固可袭而虏也（_________）

（3）飞泣谏请视师（_________）     

（4）人恃以安（_________）

【小题2】下列句子中加点的“与”，和“金人与成合寇乌江”中“与”的意义和用法全都相同的一项是（  ）

A．未复有能与其奇者（《答谢中书书》）

B．君与家君期日中（《陈太丘与友期行》）

C．所识穷乏者得我与？（《鱼我所欲也》）

D．微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》）

【小题3】请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）介胄之士不拜，请以军礼见。

（2）帝手书“精忠岳飞”字，制旗以赐之。

【小题4】周亚夫和岳飞统领下的军队都纪律严明，这在（甲）（乙）两文中各有何表现？

（甲）________________   

（乙）________________

5 .阅读《周亚夫军细柳》一文，完成下面小题

文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。

【小题1】解释下列句子中词的意义。

（1）上自劳军 劳： （2）周亚夫军细柳 军：

（3）军士吏被甲 被： （4）改容式车 式：

【小题2】请用“/”给下列句子画出两处停顿。

将 军 亚 夫 持 兵 揖 曰 介 胃 之 士 不 拜 请 以 军 礼 见

【小题3】用现代汉语翻译下列句子。

（1）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。

（2）曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。

【小题4】课文标题是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？

【小题5】从课文中，可以看出周亚夫和汉文帝各是怎样的人，请用简洁的语言概括他们的人物形象。

周亚夫：

汉文帝：

6 .指出下列句子中加点词的古义和今义：

（1）天子先驱至             古义：____________今义：_____________

（2）军中闻将军令           古义：____________今义：_____________

（3）于是上乃使使持节诏将军 古义：____________今义：_____________

（4）亚夫乃传言开壁门       古义：____________今义：_____________

（5）请以军礼见             古义：____________今义：_____________

（6）使人称谢               古义：____________今义：_____________

7 .解释下列句中加点的词。

（1）军细柳（____________）

（2）上自劳军（____________）

（3）军士吏被甲（____________）

（4）将军约，军中不得驱驰（____________）

（5）天子为动（____________）

（6）使人称谢（____________）

参考答案 

1 .C

【详解】

考查文言实词、虚词。C句子中加点词的解释有误。“使”解释为“派遣”。于是上乃使使持节诏将军：于是皇帝就派使臣拿着符节下诏令给周将军。

2 .B

【详解】

A.驻军，驻扎/军队；B.都是助词，的。C.慰劳/使……劳累；D.经过/居住；故选B。

3 .B

【解析】本题考查的是对课文内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，逐项进行分析即可。B项不正确，文中有对周将军的直接描写，也有通过将士、皇帝的侧面描写，多方面表现人物性格。

4 .【小题1】   （1）同“轼”，扶轼   （2）被俘虏，被俘获   （3）劝谏   （4）安定，安稳   

【小题2】B

【小题3】（1）穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见（陛下）。

（2）皇帝亲自书写“精忠岳飞”四个字，制成旗帜赏赐给岳飞。

【小题4】   戒备森严 或：严阵以待   秋毫无犯 或：保民安境   

【解析】

【小题1】

本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。

（1）句意：（皇上）脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上。式：同“轼”，古代车箱前面作扶手的横木。此处作动词，扶轼，扶着车前横木。

（2）句意：那里的将军可以通过偷袭而被（匈奴）俘虏。虏：被俘虏，被俘获。

（3）句意：岳飞哭着进谏请求（杜充）视察军队。谏：劝谏。

（4）句意：当地百姓依赖他们得到安宁。安：安定，安稳，安宁。

【小题2】

本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

例句“金人与成合寇乌江”中的“与”，连词，和。

A．动词，参与，这里有欣赏领略之意；

B．连词，和；

C．通“欤”,语气词，吗；

D．介词，和，跟，同；

故选B。

【小题3】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

第（1）句得分点为：“介胄”，穿戴着盔甲；“拜”，行跪拜礼；“以”，按照；“见”，参见。

第（2）句得分点为：“手”，亲自；“书”，书写；“以”，来；“赐”，赏赐。

【小题4】

本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。

甲文中根据“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰。’于是天子乃按辔徐行”可知，周亚夫统领下的军队戒备森严（或：严阵以待）。

乙文中根据“会充已降金，诸将多行剽掠，惟飞军秋毫无所犯”分析可知，岳飞统领下的军队秋毫无犯。或根据“江西宜谕刘大中奏：‘飞兵有纪律，人恃以安，今赴行在，恐盗复起’”分析可知，岳飞统领下的军队保民安境。

【点睛】

参考译文：

【甲】守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后告辞离开。

出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，难道能够侵犯吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。

（节选自《周亚夫军细柳》）

【乙】当命令杜充守卫建康时，金国军队和贼人李成一起侵犯乌江，杜充紧闭城门不出兵救援，岳飞哭着进谏请求视察军队，杜充最终也没有出兵。恰逢杜充已经投降金国，手下的将领大多进行抢掠，唯独岳飞的军队丝毫不取。绍兴三年(1133)春天，朝廷召岳飞前往行在杭州。江西宣谕刘大中上奏说：“岳飞的部队军纪严明，当地百姓依赖他们得到安宁，现在赶往行在，恐怕盗贼会死灰复燃。”因此岳飞没有成行。秋天，岳飞入朝觐见高宗，高宗亲自书写“精忠岳飞”四字，制成旗帜赐给岳飞。

（节选自《宋史·岳飞列传》） 

5 .【小题1】（1）慰劳 （2）驻军、驻扎。（3）被，同“披”，穿着。（4）式，同“轼”，车前横木，这里指扶轼。

【小题2】将军亚夫持兵揖曰/介胄之士不拜/请以军礼见。

【小题3】（1）军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。

（2）先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，那里的将军是一定可以偷袭并被俘虏的。

【小题4】文章写刘礼军霸上、徐厉军棘门，目的是将他们驻军的松弛情况与周亚夫的细柳军作对比，以表现细柳军的军纪严明。这样有力地烘托了（衬托了、突出了）周亚夫治军严明、刚正不阿的形象。（意思对即可）

【小题5】周亚夫：恪尽职守（忠于职守）、军纪严明（治军严谨）、刚正不阿

汉文帝：善识人才，知人善任。（或识将才、赏奇士等。）（意思对即可）

【解析】

【小题1】

本题考查文言词语的理解。“劳”意思是“慰问”；“军”是动词，驻军；“被”是通假字，同“披”，穿着。“式”是通假字，同“轼”，车前横木，这里指扶轼。

【小题2】

本题考查文言文语句的句读。解答此类试题，要根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。这句话意思是：将军亚夫手拿兵器行礼说：“身着甲胄的人不能拜见，请让我用军礼来行礼。”据此可断句为：将军亚夫持兵揖曰/介胄之士不拜/请以军礼见。

【小题3】

本题考查的是理解并翻译句子的能力。直译为主，意译为辅。此句中重点的词有：

（1）被：同“披”，穿着。锐兵刃：这里指刀出鞘。彀：张开。弩：用机械发箭的弓。持满：把弓拉满。

（2）曩：先前。固：必，一定。可：可以。虏：俘虏。

【小题4】

本题考查学生对文章写作手法及其作用的分析能力。解答此类问题，要在疏通文意的基础上，理解文章内容，分析写作手法及作用。作者以对比、反衬的手法，生动地刻画了一个治军严谨、刚正不阿的将军形象。文章重在刻画周亚夫这个人物形象，但只有“亚夫乃传言开壁门”“将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”这两句是对周亚夫的直接描写，其余大量笔墨是在刘礼军霸上、徐厉军棘门与细柳军的对比上，以表现细柳军的军纪严明，从而侧面衬托了周亚夫治军严明、刚正不阿的形象。

【小题5】

本题考查学生对人物形象的分析能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止、文章对人物的各种描写等来整体感知的。文章在刻画周亚夫这个人物形象时，把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳厍的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象，从“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满天子先驱至，不得入，上至，又不得入持兵揖日：介胄之士不拜，请以军礼见”等内容可以看出细柳军军纪严明，从而衬托出周亚夫治军严谨；从“将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”可见周亚夫恪尽职守、刚正不阿。大敌当前，汉文帝亲自劳军，在细柳营中受到“非礼”，他不但没有发龙威，贬谪周亚夫，反而“称善者久之”，足见汉文帝是一个以天下为重、体恤下情、宽宏大度、能明辨是非，善于用人的皇帝。

【点睛】

参考译文：

（西汉）文帝后元六年，匈奴大举侵犯边境。于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，在霸上驻军；任命祝兹侯徐厉为将军，在棘门驻军；任命河内守（周）亚夫为将军，在细柳驻军：（这样做的）目的是防备匈奴进犯。

文帝亲自慰劳军队。（文帝一行）到霸上和棘门的军营，都是直接就快马进去了，将军以下的将士都骑着马迎送（文帝）。等到（文帝）到达细柳军营，军营将士们身披铠甲，磨快兵刃，手持弓弩，满弓。文帝的先驱到了，赶着马要进去，不能进去。先驱说：“天子就要到了。”看守军营大门的都尉说：“将军下命令说：‘军营中只听将军的命令，不听天子的诏令。’”过了一会儿，文帝到了，还是不能进去。于是文帝就让使节命令将军：“我想要进入（军营）慰劳军队。”亚夫才下命令打开军营大门。看门的兵士告诉陪同文帝的车马队伍说：“将军命令，军营里不能骑快马。”于是文帝就控制着马慢慢走。到了军营，将军亚夫手拿兵器行礼说：“身着甲胄的人不能拜见，请让我用军礼来行礼。”文帝被（亚夫）感动了，正色扶着车。（文帝）派人表示满意：“皇帝恭敬地慰劳将军。”行礼完毕之后就走了。（大家）一离开军营大门，大臣们都很惊讶。文帝说：“啊！这个人是真正的将军啊！先前霸上、棘门的军营，像儿戏一样，那种坚固是可能被偷袭然而俘虏的。至于亚夫，又怎么能够被侵犯呢？”人们久久地称赞他。

6 .（1）古义：先行引导的人员   今义：走在前面引导   （2）古义：听从   今义：用鼻子嗅   （3）古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证   今义：节日   （4）古义：营垒   今义：墙壁   （5）古义：请允许我   今义：希望对方做某事   （6）古义：致意，问候   今义：感谢   

【详解】

此题考查学生理解古今异义词的词义的能力。所谓“古今异义”是指文言词语古义与今义有差别，甚至词义相差很远。这种词义的差异，是由词义发展变化造成的。如“天子先驱至”：皇上的先行卫队到了营前。古义是：先行引导的人员，今义是：走在前面引导。再如：“亚夫乃传言开壁门”：周亚夫这才传令打开军营大门。“壁”古义：营垒。今义：墙壁。“请以军礼见”：请允许我按照军礼参见。古义：请允许我。今义：希望对方做某事。

7 .（1）驻军、驻扎   （2）慰劳   （3）同“披”，穿着   （4）规定   （5）被感动   （6）向人致意，表示问候   

【详解】

本题考查对文言实词的理解能力。平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词、重点虚词、一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。军，驻军、驻扎，名词作动词；劳，古今异义，慰劳；被，通假字，同“披”，穿着；称谢，古今异义，向人致意，表示问候。做题时要结合语境，认真分析，确认词义。