小学数学人教版六年级下册2 百分数（二）折扣课前预习ppt课件

课  型

新  授

教学内容：

人教新课标六年级下册教科书第8页。

教学目标：

1.明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。   

2. 学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

重点、难点：

教学重点：理解折扣的含义，会解答有关折扣的实际问题。

教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。

教学准备：

PPT课件、微课和学案等。

教学过程

一、复习引入，唤醒旧知

（课件出示）某商场进行春节促销活动，原价200元的裤子现在降价10%销售，问现价多少元？

1.分析题意，找出单位“1”

（    ）表示单位“1”的量，

2.尝试画图分析题目，找出等量关系

3.列式解答。

【通过简单的旧知识复习，目的是让学生回顾上册所学习的百分数解决问题之求一个数的百分之几是多少的解决方法，为这节课的学习打下基础】

师：不仅裤子在促销，其它商品也在搞活动呢，我们到商店看一下吧！

二、自主探究，学习新知

（一）认识折扣

（课件出示）出示课本第八页，认识折扣

1. 折扣的意义

商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。

   2. 折扣与百分数的关系

几折就表示十分之（   ），也就是百分之（   ）

比如：九折就是：十分之（  ），或（  ）%

           表示（    ）是（    ）的（  ）%。

教师小结：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。几折就表示十分之几也就是百分之几十。

【通过把折扣与以前学习过的百分数建立联系，用旧的知识来同化新的知识，降低学生学习的难度，为解决本节课的解决问题扫除障碍。】

（二）利用折扣解决问题

（课件出示）问题1：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？

思考：（1）八五折表示什么含义？

八五折表示现价是原价的85%.

（2）分析题意，尝试列式解答

找出单位“1”：原价就是单位“1”

找出题目中等量关系：现价=原价×85%.

列式解答：180×85%=153（元）

答：买这辆车用了153元。

【通过分析题意，找出新问题与旧知识之间的联系，然后利用以前学过的百分数解决问题的方法解决新的问题】

问题2：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？

（1）理解题意：九折表示什么含义？

九折表示实际售价是原价的90%.

（2）单位“1”是谁？

原来的价格就是单位“1”

（3）要求比原价便宜多少钱，得先求出什么？怎么求？

要求比原价便宜多少钱，得先求出现价，根据题意可以得出这样的等量关系：现价=原价×90%.

（4）尝试列式解答。

160－160×90%＝16（元）

答：比原价便宜了16元。

想一想：还有没有其它方法？

方法二：原价160元，现价比原价便宜了（1-90%）或者说便宜的钱占原价的（1-90%）

列式：160×(1-90%)

=160×10%

=16（元）

答：比原价便宜了16元。

【通过从多个角度思考并解决问题，让学生认识到：解决问题的方法是多样的，每一种方法都需要理解解题的思路是什么，进而培养学生发散思维】

师小结：解决与折扣有关的问题实质上就是求一个数的百分之几是多少，这与之前我们学过的百分数解决问题的解题思路和解题方法相同的。

三、巩固应用，内化提高

（课件出示）1. 做一做：算出下面个物品打折后出售的价钱（单位：元） 

师：原价、现价、折扣之间有什么关系呢？

生思考并作答。

小结：现价=原价×折扣

2.我是小法官

(1) 商品打折都是以商品的原价为单位“1”。        （    ）

(2) 一本书现在打八折销售，就是比原价降低 80%。  （    ）

(3) 五折写成百分数是5%.                         （    ）     

3.课堂达标                                     

【提高运用所学知识解决实际问题的能力，从而加深对折扣认识，感受到数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。】

四、回顾整理、反思提升

（一）师提问：这节课你学到了哪些知识？

（二）师小结：解决与折扣有关的问题实质上就是求一个数的百分之几是多少，这与之前我们学过的百分数解决问题的解题思路和解题方法相同的

【通过自主回顾本课所学知识并进行简单的梳理，同时通过教师的归纳与提炼，让学生把新学习的知识与之前的旧知联系起来，形成知识网络。】

板书设计:

折  扣

问题1：                     问题2：

八五折180×85％=153（元）   九折  法一：160-160×90％=160-144=16（元）

                                法二：160×（1-90％）=160×10％=16（元）

   二次备课

 个    

作业设计

基础：

1.几折就是（   ）分之几，也就是（   ）分之几十，例如七折就是（   ）分之七，也就是（   ）分之七十，也就是（   ）%。

2. 一件商品打九折，就是说只卖原价的（        ）%。

所以现价＝（           ）× 90%。

综合：

1、一辆玩具汽车原价是105元，现在进行七折促销，现在售价多少元？

2、某品牌电脑，原来售价5000元，打折后售价4800元，折扣是多少？

拓展：

一辆玩具汽车原价是105元，现在进行七折促销，现在比原来少花多少钱？

教学反思：

折扣问题在学生生活中经常遇见，但是这种认识是表面的，模糊的，到底打折后便宜多少大部分学生并不能准确说出来，因此通过本课的学习让学生对于知识的认识由感性到理性，同时把折扣与之前学习的百分数联系起来，丰富了百分数的应用，让学生感受到数学与生活的紧密联系，体会到学习数学的价值。