初中生物北师大版七年级上册第1节 光合作用第4课时教学设计及反思

这是一份初中生物北师大版七年级上册第1节 光合作用第4课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学方法和过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
知识目标：
说出光合作用意义和原理的应用。
情感态度价值观：
树立将理论知识运用到实际生活中的意识。
二、教学重点：
1.光合作用的意义。
2.光合作用原理的应用。
三、教学难点：
光合作用原理的应用。
四、教学准备：
1.主要是分析生活中与光合作用联系的实例，拓展学生视野，引导其与生活实际相结合，将理论知识运用到实际生活中。
2.制作教学授课课件。
五、教学方法和过程：
（一）知识回顾：
同学们，关于光合作用，我们已经介绍了4节课，还有没有同学记得光合作用的反应式如何书写？
【学生活动】：书写光合作用的反应方程式。
【动画展示】：二氧化碳进入绿色植物在光照的作用下释放出氧气。
（二）新课学习：
【引】：前面我们学习了光合作用的反应式，也介绍了一系列验证光合作用的实验，而且上节课还引着大家剖析了叶片的结构，那么光合作用的发生到底有什么意义呢？
光合作用时生物圈中生命生存的基础
食物来源：
【图片展示】：玉米
【简介】：根据科学家估计，整个地球上的绿色植物光合作用一年所制造的有机物，若折算成葡萄糖可达45000亿吨左右。
【拓展】：光合作用制造的有机物，为植物自身和动物以及人类提供食物（粮食、饲料等）。绿色植物是合成有机物的巨大工厂，地球上每年通过光合作用生产的有机物大约有4~5千亿吨。
【设问】：教材81页第3题：如果把绿叶比作“绿色工厂”，它的“车间”和“机器”各是什么？
能量来源：
【过渡】：光合作用包含着两种转化，大家还记得是哪两种转化吗？
【简介】：据估计，地球上绿色植物一年进行光合作用所提供的能量，若折算成电能，可达1700万亿度，现在整个地球上人类一年所消耗的能量仅占绿色植物光合作用所提供能量的10%。
【设问】：你能举例说明光合作用的产物中含有能量吗？
（植物秸秆、木材等可以燃烧释放能量，煤炭、石油、天然气中都含有能量，而这些能量也都是植物亿万年前直接或间接通过光合作用积蓄的太阳能。）
氧气来源：
【过渡】：森林公园有“氧吧”的美称，说明绿色植物通过光合作用能够产生氧气。所以说光合作用同样是地球上氧气的来源。
【简介】：据估计，1公顷阔叶林在生长季节，其光合作用每天能吸收二氧化碳1吨，释放出氧气0.73吨，地球上绿色植物进行光合作用一年所释放的氧气可以达到4800亿吨左右。
【拓展】：大家是否听说过哥本哈根气候大会，这项会议于2009年12月7~18日在丹麦首都哥本哈根召开，来自192个国家的谈判代表召开峰会，商讨《京都议定书》一期承诺到期后的后续方案，即2012年至2020年的全球减排协议，其实除了减排，还可以多植树造林，植物通过光合作用能吸收二氧化碳和释放氧气，从而维持大气中的氧气和二氧化碳的含量相对稳定。
应用光合作用原理提高农作物产量：
【引】：那么光合作用的原理如何在生产实践中得到应用呢？
【图片展示】：蔬菜瓜果
【想一想】：在严冬季节，我们能吃到的新鲜的蔬菜（反季节蔬菜），是人们利用光合作用原理在温室中栽培来的。那么农民利用问世种植蔬菜的道理是什么？
【简介】：通过调控温室中的光照、温度、湿度和二氧化碳浓度，为植物生长提供适宜的生活环境。例如：我们可以给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量，这种方法被称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。
【设问】：怎样给作物施二氧化碳？
增施有机肥，直接喷施贮存在钢瓶中的二氧化碳，点煤球炉。
【拓展】：“正其行，通其风”
（三）课堂小结
（四）课堂练习
六、板书设计：
5.1 光合作用（4）
光合作用是生物圈中生物生存的基础
食物、能量、氧气
二、应用
光能利用率、合理密植