初中生物苏教版八年级下册第一节 传染病教学设计

这是一份初中生物苏教版八年级下册第一节 传染病教学设计，共7页。教案主要包含了创设情境导入新课，引导学习同步探究，传染病流行的三个基本环节，预防传染病的一般措施，板书设计等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
知识目标：
1.举例常见的传染病的.
2.说明传染病的病因、传播途径和防御措施.
能力目标：
1.调查当地的主要传染病.
2.了解调查的基本方法.
情感、态度和价值观目标：
1.通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点.
2.通过对传染病的讨论，学生初步形成关注社会问题习惯，培养学生积极健康的生活态度的.
教学重点和难点：
教学重点：
1.病原体的概念及种类.
2.传染病流行的三个基本环节.
教学难点：
1.病原体的概念和种类.
2.传染病流行的三个基本环节.
3.甲流感的症状表现及防治措施.
教学分析：
常见的传染病及其特点是本节课的重点内容.教师对传染病缺乏专业知识，不能给予先生进行令人满意的指导和答疑时应该怎么办呢？其一，挖掘学生自身资源，因为学生从出生到十几岁，不管大病小病基本都得过，有切身的体会，要让他们现身说法，相互启迪，共同领悟.其二，聘请校医，现场解答学生提出的问题.
学情分析：
学生会在学习的过程中对其产生一定的主观认识，但是不够全面，容易片面.通过这节课，引导学生课前查找、阅读资料，以辩论的形式展开讨论，非常符合学生爱动手爱参与的特点.又能有效的让学生从多方面来看待问题.兴趣为辅，课堂气氛很容易调动.
教学方法：
多媒体课件；学生小组合作讨论、分组辩论与教师引导.
课前准备：
教师准备：
有关资料、视频、图片.
学生准备：
课前预习有关内容.
课时安排：
1课时
教学过程：
展示教学目标：
1.举例常见的传染病的.
2.说明传染病的病因、传播途径和防御措施.
一、创设情境导入新课
图片引入：猩红热.
同学们知道猩红热是怎么得吗？
学生：传染.
那同学们知道什么是传染病吗？
这节课的学习，同学们将知道什么是传染病，以及传染病的传播途径和预防方法.
二、引导学习同步探究
一、传染病的概念
传染病是指由病原体（如病菌、病毒、寄生虫等）引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病.
传染病的突出特点就是具有传染性和流行性.
二、人类的传染病
传染病的种类很多，根据传播途径的不同，主要有以下几类：
1.呼吸道传染病
2.消化道传染病
3.血液传染病
4.体表传染病
1.呼吸道传染病：
流感、白喉、百日咳、猩红热、肺结核、流行性腮腺炎、麻疹、流行性脑脊髓膜炎等.
发生季节：冬、春
病原体原始寄生部位：呼吸道黏膜和肺
传播途径：饮水和食物传播
2.消化道传染病：
痢疾、 肝炎、 伤寒、脊髓灰质炎、 蛔虫病、 蛲虫病等.
发生季节：夏、秋
病原体原始寄生部位：消化道及其附属器官
传播途径：饮水和食物传播
3.血液传染病：
疟疾、流行性乙型脑炎、黑热病、丝虫病、出血热等.
发生季节：一年四季
病原体原始寄生部位：血液和淋巴
传播途径：吸血的节肢动物传播
4.体表传染病：
狂犬病、炭疽、破伤风、血吸虫病、沙眼、疥疮、急性出血性结膜炎、癣等.
发生季节：一年四季
病原体原始寄生部位：皮肤和体表黏膜
传播途径：接触传播
能引起传染病的细菌，病毒和寄生虫等生物，称为病原体.
以下这些病原体会引起哪些疾病？
学生：血吸虫病；蛔虫病；艾滋病；肺结核；非典型性肺炎；脊髓灰质炎；流感；伤寒；甲肝；急性出血性结膜炎；麻疹.
三、传染病流行的三个基本环节
1.传染源：传染源是指能够散播病原体的人或动物.
2.传播途径：
病原体离开传染源到达健康人所经过的途径.主要传播途径有：空气传播；水传播、饮食传播；生物媒介传播；接触传播.
3.易感人群：易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而易感染该病的人群.
流感是一种常见的传染病，平时我们怎样预防流感呢？
流感的传染源：班上患流感的同学以及身边一些患流感的人.
控制传染源：如果班上有同学患流感，可让其回家休养，这样其他同学就不容易被传染了.
切断传播途径：在流感盛行的时候，要注意经常开窗通风，还可以在教室里撒些醋，杀灭空气中的病菌.
保护易感人群：可以提前去注射流感疫苗或者喝一些象板蓝根一类的药，增强自身的抵抗能力.
小资料：
爱滋病毒又称为人类免疫缺乏病毒（HumanImmundeficiency Virus），简称HIV.
人类天生具有免疫功能，当细菌、病毒等侵入人体时，在免疫功能正常运作下，就算生病了也能治愈.然而，HIV所攻击的正是人体免疫系统的中枢细胞—T4淋巴细胞，致使人体丧失抵抗能力，不能与那些对生命有威胁的病菌战斗，从而使人体发生多种极为少见的、不可治愈的感染和肿瘤，最终导致感染者死亡!
艾滋病在中国
1985年——中国首例艾滋病例于1985年被发现.云南省艾滋病最严重省份之一 ，已蔓延121个县市.中国国务院防治艾滋病工作委员会办公室和联合国艾滋病中国专题组30日联合发布的评估报告说：截至2003年底，中国有48%的县报告了艾滋病病毒感染者或病人.
据所学知识再来分析一下艾滋病流行的三个环节：
传染源：艾滋病患者和HIV病毒携带者.
传播途径：主要是性传播.血液传播.母婴传播.
易感人群：所有有可能直接或间接接触到传染源的人.
那么怎样根据艾滋病流行的基本环节找到预防艾滋病的方法呢？
不接触毒品，自尊自爱，洁身自好.
假设在你的身边有人感染了艾滋病，你应该如何与他相处呢？
不应歧视和躲避他们，与他们和谐相处.给他们以精神和心理的支持和关心，帮助他们树立起生活的信心和勇气.
预防传染病的一般措施
1.控制传染源：
“五早 ”早发现.早诊断.早报告.早隔离.早治疗及时的处理患传染病的动物.
2.切断传播途径：
讲究个人卫生和环境卫生.消灭传播疾病的媒介生物进行必要的消毒工作.
3.保护易感者：
远离传染源；锻炼身体；预防接种
课堂小结
一、传染病的概念
二、人类的传染病
1.呼吸道传染病；2.消化道传染病；3.血液传染病；4.体表传染病
三、传染病流行的三个基本环节
1.传染源；2.传播途径；3.易感人群
四、预防传染病的一般措施
1.控制传染源；2.切断传播途径；3.保护易感者
随堂检测
1.下列需要进行遗传咨询的有（ ）
A.得过肝炎的夫妇
B.亲属中生过先天畸形孩子的待婚青年
C.得过乙型脑炎的夫妇
D.夫妇一方患抗维生素D佝偻病
2.某男子患有一种罕见的皮肤病.他与一位正常女子结婚后，生育了6个儿子和4个女儿.所有儿子都患该病，所有女儿都正常.随后发现，该男子所有孙子都患病，所有孙女、外孙、外孙女都正常，该病的遗传方式最可能为（ ）
A.X连锁隐性遗传
B.常染色体显性遗传
C.Y连锁遗传
D.无法判断
3.下列疾病中属干遗传病的是（ ）
A.艾滋病 B.肝炎 C.21三体综合症 D.疯牛症
4.下列病症中，不属于遗传病的是（ ）
A.色盲 B.流感 C.白化病 D.先天愚型
5.小丽患了一种先天性遗传病，下列原因不可能的是（ ）
A.基因突变 B.多了一条染色体 C.少了一条染色体 D.细胞增多
作业布置
复习本节课所学知识，完成课后练习.
课后寻找资料，人类的疾病中，哪些有传染性、哪些没有传染性.
六、板书设计
第一节 传染病
一、传染病的概念
二、人类的传染病
三、传染病流行的三个基本环节
四、预防传染病的一般措施
【教学反思】：
本节课内容较多包括，传染病的概念，传染病流行的基本环节，传染病的预防措施.怎样让学生在课堂上主动的获得这些知识，是摆在老师面前的一个课题，通过本节课的处理，效果较好.从学生熟悉的生活出发，分析资料获得相关知识.在利用理论解决实际问题，这种方法很受学生欢迎.如，传染病的预防，学生先回忆预防：从这些方法中归纳出控制传染病的措施，再运用这些措施讨论预防几种具体传染病的方法.课前调查提高了学生在课堂上参与的积极性，其内容也成为课堂上学习知识的有源之水.在本节课的教学中也存在许多问题，首先教师要转变观念成为学生学习的引领者，组织者和促进者，其次我们要用新的课程标准严格要求自己尽快转变教师角色，从重点培养学生终身学习的愿望出发，尽早摆脱以学科为中心，以知识为中心的课程观念.
参考答案：
1.BD A.肝炎是传染病不是遗传病，因此得过肝炎的夫妇不需要进行遗传咨询，故不正确；B.先天畸形是遗传病，因此亲属中生过先天畸形孩子的待婚青年需要进行遗传咨询，故正确；C.乙型脑炎是传染病不是遗传病，因此得过乙型脑炎的夫妇不需要进行遗传咨询，故不正确；D.抗维生素D佝偻病是一种肾小管遗传缺陷性疾病因此，夫妇一方患抗维生素D佝偻病需要进行遗传咨询，故正确.
2.C 人的性别遗传如图：从图中可以看出女儿的染色体中XX分别来自父母双方，父亲一定为女儿提供X染色体，Y只能能传给儿子. 由题意知：该男子的皮肤病的致病基因一定位于Y染色体上.
3.C 遗传病是指由遗传物质发生改变而引起的疾病，常为先天性的，也可后天发病；选项中艾滋病、肝炎、疯牛病都是由病原体引起的，并且能够在人与人之间、人与动物之间传播，属于传染病；21三连体综合征是由于遗传物质畸变所导致的疾病，属于遗传病.
4.B 选项中，白化病、色盲、先天性愚型都是由遗传物质发生改变引起的疾病，能够遗传给后代，属于遗传病；流感是由病毒引起的传染病，与遗传物质无关，不是遗传病.
5.D 遗传病是由于遗传物质发生改变而引起的疾病，如染色体和基因发生改变，都会引起遗传病，故ABC都能导致遗传病.细胞增多不会引起遗传病.