初中语文人教部编版九年级上册第六单元25* 刘姥姥进大观园教案及反思

这是一份初中语文人教部编版九年级上册第六单元25* 刘姥姥进大观园教案及反思，共4页。教案主要包含了品读课文，板书及教学反思等内容，欢迎下载使用。
黄站中学九年级语文公开课教案科目语文年级九年级主讲人查宏志审核人刘泽海主讲课题25  刘姥姥进大观园教学目标1、  知识与能力目标 整体感知，梳理小说情节，把握主要内容。2、  过程与方法目标 通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象，学习刻画人物的方法。3、  情感、态度、价值观目标 拓展阅读相关情节，加深对传统名著的热爱，探究刘姥姥在《红楼梦》中的作用。教学重点 整体感知，梳理小说情节，把握主要内容。2.通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象，学习刻画人物的方法。教学难点探究刘姥姥在《红楼梦》中的作用，拓展阅读相关情节，加深对传统名著的热爱。教学设想1.课前让学生根据自己的喜好收集《红楼梦》中的人物图片及资料,并分析、概括所选人物的性格特点,以此培养学生的动手能力及分析、概括能力。2.本文中人物较多,性格特点各异。在教学过程中应注意引导学生结合人物的言行加以分析、概括。 教      学      过       程                        设计意图一、播放音频，激趣导入多媒体播放87版《红楼梦》电视剧主题曲，激起学生好奇心，激发学生学习兴趣，提问“有没有人知道这是哪一部电视剧的主题曲？”唤醒学生对四大古典名著的记忆，是中国文学之瑰宝，复习前面所学四大名著相关知识，导入新课——《刘姥姥进大观园》。板书课题，出示教学目标，引导学生齐读。二、解题释义，知人论世1．理解题目题目当中交代了什么信息？人物：刘姥姥  事件：进大观园2．了解作者、作品体裁         出示《红楼梦》简介       介绍作者生平       检查字词积累情况三、粗读课文，整体感知1.文中写到了哪些地方？课件出示：大观园、秋爽斋、紫菱洲相关照片，便于学生直观感受大观园的豪华。2.读课文，找出课文中出现哪些人物，主要运用了哪些描写方法？课件出示：文中出现的相关人物的图片，请学生回答相关问题。主要运用了哪些描写方法？3．找出贯穿全文的动作（神态），找出相关描写的词语。“笑”  “取笑”    “哈哈大笑”4．理清思路课文讲了一个什么故事，请同学们用自己的话概括一下？开端：鸳鸯和凤姐商议拿刘姥姥取笑发展：刘姥姥入席举金筷。高潮：刘姥姥桌前上演笑剧。结局：鸳鸯和凤姐向刘姥姥赔不是四、细读课文、分析人物1.刘姥姥是如何引人发笑的？细读课文，找出描写刘姥姥的语言、动作等的句子，分析其性格特点。语言角度：刘姥姥夸张的乡土庄户之语：“这个叉巴子，比我们那里的铁锨还沉，那里拿的动他？” 刘姥姥自我丑化的粗俗之语:“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头。” 刘姥姥故作不知的朴实之语：“这里的鸡儿也俊，下的蛋也小巧，怪俊的。我且得一个儿！”动作角度：滑稽动作：“鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语”“满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。忙放下筷子，要亲自去拣”。明确：通过语言、动作描写，传神地写出了刘姥姥滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的大智若愚，朴素实在没见过世面且又世故圆滑。五、精读课文、品味笑态      1.分角色朗读课文，品味作者是怎样描写众人笑时的情态的？不同的笑反映了她们怎样的性格特点？明确： (1)凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段，取笑、捉弄人的性格特点；(2)探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；(3)林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；(4)宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点；(5)惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点；(6)王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来，笑得比较矜持。反映她身份尊贵、高贵典雅，懂得克制。（7）贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。 2.观看视频，欣赏众人笑态。激发学生学习兴趣。 六、品读课文、理解主题1.思考：作者描写这些“笑”态有什么作用？众人的笑各具情态,惟妙惟肖,作者通过细节描写,巧妙地表现了他们各自的身份地位、年龄、性格特征和体质特点。描绘了一幅封建规范森严,长幼尊卑有序的封建社会的透视图,也从侧面表现了刘姥姥演技的高超。 曹雪芹是带着怎样的思想感情来写这场笑剧的呢?他想借刘姥姥的眼,传达给我们什么信息？这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬,作者正是以悲悯、同情、尊敬的眼光来描写刘姥姥这位市井小民的。作者透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对封建统治阶级的腐败进行了深重的谴责。这场笑剧,留给我们的是些许沉重和更深的思考。七、课后拓展、品读名著1.用：“刘姥姥进大观园”比喻没有见过世面的人来到陌生新奇的花花世界。 2.读：课外阅读《红楼梦》中与刘姥姥有关的其他章节，综合评价刘姥姥这一人物形象。3.游戏的方式，回顾所学内容，加深学生对所学知识的掌握。八、板书及教学反思刘姥姥进大观园曹雪芹开端：凤姐、鸳鸯设局取笑发展及高潮：刘姥姥上演“笑剧”结局：刘姥姥笑后的感慨，凤姐、鸳鸯赔不是  重温四大古典名著，唤醒学生的记忆，沉淀传统文化的精髓。简述其阅读价值，激发学生自主阅读的兴趣，后自然切入课题，明确本文主要的学习目标，让学生学有所向。                                       捕捉写作微写作点，常态化训练微写作，是提高学生写作能力的最佳途径。学习经典小说的经典写法，更是胜过教师讲解任何写作技巧。