小学数学人教版一年级上册3 1～5的认识和加减法综合与测试教案设计

第3单元  整理和复习

【复习内容】

0～5的认识和加减法，整理和复习。

【复习目标】

1．加深对5以内各数的认识，熟练地掌握5以内数的加减法，能解决一些简单的实际问题。

2．通过整理复习，探索发现加法表和减法表的排列规律，进一步感受加减法之间的联系与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。

3．培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解，学会合作交流，在合作中获得成功的体验。

【重点难点】

重难点：会正确、迅速地计算0～5的加减法。

【教学过程】

一、复习回顾

1．复习序数。

出示数字卡片。

(1)上面的数字卡片，从左数第1张是(　　)，第3张是(　　)。

从右数第1张是(　　)，第5张是(　　)。

(2)把上面的数字卡片按从小到大的顺序排一排。

2．复习数的组成。

提问：我们已经学习了5以内数的组成，同学们知道哪些数的组成？(点名学生回答)

二、知识运用

1．5以内数的加法。

出示教材第32页第3题部分加法表：

(1)引导学生观察加法表。

师：上表还不完整，有许多算式还没填好，请你仔细观察表中已有的算式是怎样排列的？有什么规律？

引导学生竖着看：每一列的第一个加数是从小到大排列的，0加几，1加几，2加几……第二个加数一样，第一列都是0，第二列都是1……

横着看：每一行的得数相同，第一行是0，第二行是1……

(2)完成加法表。

师：按照这个规律试着把表填完整。(点名学生回答，动画显示剩余的加法算式)

师：再仔细观察，表中还有哪些规律？(小组交流，小组代表回答)

师：斜着看有什么规律？分组交流。

(3)看表口算，老师任意指定一些算式让学生很快地说出得数，然后两人一组进行口算。

2．5以内的减法。

出示教材第32页第3题部分减法表：

(1)完成减法表。

师：上表还不完整，有许多减法算式还没填，大家仔细观察，按照表中的排列顺序把剩余的算式补充完整。(点名学生回答)

(2)寻找规律。

师：观察减法表，看看表中的算式是怎样排列的？(小组内交流排列规律)

(3)任意指定一些算式让学生很快地说出得数，然后两人一组进行口算。

3．熟练地计算5以内的加减法。

出示教材第33页“练习七”第2题。

学生独立完成，全班点评。

三、巩固反馈

1．完成教材第33页“练习七”第3题。(先让学生说图意，再列式计算)

答案：2＋2＝4　5－4＝1

2．完成教材第33页“练习七”第4题。(引导学生明白两个数比多少时，可以换一种说法)

答案：2　2

3．完成教材第33页“练习七”第5题。(答案不唯一，引导学生按顺序回答)

答案：4、5　0、1、2、3、4　0、1、2、3　3、4、5

4．在里填入正确的数字。

＋＝3　　　－＝1　

＋＝4　　　－＝2

＋＝5　　　－＝3

答案：答案不唯一，如：1＋2＝3　2－1＝1　0＋4＝4　4－2＝2　1＋4＝5　4－1＝3

四、课堂小结

老师相信你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决生活中的数学问题。

【教学反思】

1．本节课的内容是系统地整理和复习0～5的认识和加减法的相关知识。为了让学生对自己的知识体系有整体的把握，教学过程中，设计了多种形式的练习，并且按照难易程度层层练习，以提高效率。

在0～5加减法的口算教学中，引导学生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，寻找简易的记忆方法，加强对算理的深刻理解。比如5－2，从数的组成上思考，学生在反复说和记忆中，可脱离图示和手指等形式，学生在头脑中直接建立算法模式后，再出示一些类似的题进行口述训练，强化算理，使学生通过练习达到脱口而出的程度。

另外，在练习的设计上还要突出生活性。根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体、形象的感知中，使学生真正认识数学知识。可以让学生进行“找生活中的数”和“用喜欢的数说一句话”的练习，这样既激发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习，通过表述，把知识形象化。一年级的孩子比较好动，所以设计符合学生兴趣的练习形式，能有效地激发学生的兴趣，并激发学生求知欲。

2．我的补充：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________