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    人教版一年级数学上册 认识时间(2)教案

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    一年级上册7 认识钟表教案

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    这是一份一年级上册7 认识钟表教案,共5页。教案主要包含了认识钟面,认识整时,概括总结等内容,欢迎下载使用。


    1. 作业模板:我的教学设计;

    选定本学科的一堂课,针对该这堂课设计一份教学设计方案,上传至平台提交。作业模版详见附件。

    教学设计

    教学课题

    认识时间

    学科

    小学数学

    年级

    一年级

    时长

    1课时

    教学背景分析

    年级的学生由于年龄小,刚入学不久,好动、好奇、好玩,通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃 ,保持愉悦的学习情趣。并且他们的注意力集中的时间有限,要在课堂上适当安排一些与教学相关的小游戏。学生对钟表有一定了解,但那是来自生活的感性的零碎的,对某些问题还一知半解。因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验,让学生在操作中感知,在观察中比较,在交流中验证,从而寻找规律,突破难点。三:教学模式教法:一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强.

    教学目标

    1、初步认识钟面,认识时针,分针及钟面的数字。

    2、结合生活经验学会看整时,并知道整时的两种表示方法。

    3、通过观察、操作、交流等活动,培养学生的观察力和动手操作的能力。让学生学会合理安排时间,珍惜时间。

    教学方式与策略

    导学生观察发现,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。

    教学活动设计

    活动内容

    活动意图

    时间分配

    1、大家来猜个谜语吧!滴答滴答,滴答滴答,会说没有嘴,会走没有腿,她会告诉我们,什么时候起,什么时候睡。大家猜猜,她是什么?

    2、欣赏钟表:这么有节奏的声音小朋友一下子就听出来了,真聪明!生活有各种各样的钟表,让我们一起来欣赏一下吧。

    3、时间都在哪里呢?他在嘴边,在指头缝里,在耳朵边……

    揭示课题《认识时间》

     

    通过猜谜的形式,激发学生的学习兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主

    5分钟

    二、认识钟面

    1、请小朋友仔细观察,钟面上都有什么?然后在小组里交流一下。

    (1)钟面上有12个数

    12个数字在钟面上是怎么排列的?怎么记住每个数字的位置?(钟面最上面是数字几?下面对着几?)

    (2)钟面上有12大格

    把数字12到1看作一大格,1到2也看作一大格,钟面共有几大格?生:12格(伸出小手数一数)12大格刚好围成了一圈。

    (3)钟面上有时针和分针

    仔细观察,钟面上还有什么?(学具钟)

    你是怎么认出它们的?(板书:时针 分针)

    谁来指指课件上的时针和分针?(为什么说它是时针?怎么知道它是分针?)

    对!我们把这根长又细的针叫做--分针,把这根短又粗的针叫做--时针

    3、小结:时针、分针、12个数字、12个大格组成了一个漂亮的钟面。钟面上的分针和时针还会运动呢,仔细看!(课件演示6时到7时)

     

    通过让学生学会认识钟面,让他们明白钟表上的组成部分以及他们的作用,这样为后面的教学奠定了基础,培养了学生的自主学习的意识。学生能够参与活动,培养他们的自护探究能力。

    15分钟

    三、认识整时

    1、(课件8时)这是什么时刻?(生:8点)

    是的,8点数学上也叫做8时。(课件显示:8时)这个“时”就是时间的“时”。(教师板书:8时)

    2、你怎么知道是8时的?

    分针指着12,时针指着8就是8时。

    谁能再说一说这是几时?你也想说吗?说给你的同桌听一听。

    我们一起来说一说,全班说。(分针指着12,时针指着8就是8时)

    师:看来要想知道时间两根针都得看。

    小结:也就是说,分针指着12,时针指着几就是几时。这也是我们常说的整时。(板书:整时)生活中叫做整点。

    5、书写整时。

    (1)8时除了这样表示,还可以写成 “8:00”,这是整时的第二种表示法,叫电子表示法。

    (2)大家认真地观察:8:00我们先写一个8,再写一个冒号,最后写两个0,这样的形式就是电子表示法。

    (2)问:你见过这种时间吗?在哪里见过?(欣赏生活中各种电子表示法)

    (3)你们能把上面的时刻改写成电子表的形式吗?(学生改写,教师巡视。)

    6、练习巩固。

    会写钟面上的整时:4时,9时,11时,分别用两种计时法来表示整时,理解分针指着12,时针指着几,就是几时的知识含义。

     

    设计课堂环节和检测试题来巩固知识过程与方法的评价:课堂上注意观察学生的活动,看他们能否通过观察总结,倾听和理解别人的思路,有条理地表述自己的思考过程。看学生能否主动积极参与,能否与他人合作交流,能否建立时间观念,学会合理安排时间。

    15分钟

    五、概括总结

    本节课所学的知识,我们首先认识了时针和分针;学会了整时的表示方法;整时表示的几种形式。

    通过这样的形式,引导学生系统回顾,明确本课的知识重点和学习时注意的方法

    5分钟

    板书设计

    认识钟表

                       12个数字   

    钟面 12大格                  

                   时针和分针

    分针指着12,时针指着几,就是几时。

    教学特色与反思:

    本节课的教学,我能够抓住学生年龄特征,整节课以玩为主线,把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具,调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟,为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识,密切联系实际。体现数学来源于生活,生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系,教学中注意创设生活情境,使数学更贴近学生。由于我对新课程教材的理解不够深刻,仅让学生初步认识钟面,认识时针和分针,会看、会写钟表和电子表上整时的时刻,初步建立时间观念,这样显然是不够的,数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。

     

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