一年级上册7 认识钟表教案

这是一份一年级上册7 认识钟表教案，共5页。教案主要包含了认识钟面，认识整时，概括总结等内容，欢迎下载使用。
作业模板：我的教学设计；选定本学科的一堂课，针对该这堂课设计一份教学设计方案，上传至平台提交。作业模版详见附件。教学设计教学课题认识时间学科小学数学年级一年级时长1课时教学背景分析一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃 ,保持愉悦的学习情趣。并且他们的注意力集中的时间有限，要在课堂上适当安排一些与教学相关的小游戏。学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。三:教学模式教法:一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强.教学目标1、初步认识钟面，认识时针，分针及钟面的数字。2、结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。3、通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察力和动手操作的能力。让学生学会合理安排时间，珍惜时间。教学方式与策略引导学生观察发现，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。教学活动设计活动内容活动意图时间分配1、大家来猜个谜语吧！滴答滴答，滴答滴答，会说没有嘴，会走没有腿，她会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。大家猜猜，她是什么?2、欣赏钟表:这么有节奏的声音小朋友一下子就听出来了，真聪明!生活有各种各样的钟表，让我们一起来欣赏一下吧。3、时间都在哪里呢？他在嘴边，在指头缝里，在耳朵边……揭示课题《认识时间》 通过猜谜的形式，激发学生的学习兴趣，，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主5分钟二、认识钟面1、请小朋友仔细观察，钟面上都有什么?然后在小组里交流一下。(1)钟面上有12个数12个数字在钟面上是怎么排列的?怎么记住每个数字的位置?(钟面最上面是数字几?下面对着几?)(2)钟面上有12大格把数字12到1看作一大格，1到2也看作一大格，钟面共有几大格?生:12格(伸出小手数一数)12大格刚好围成了一圈。(3)钟面上有时针和分针仔细观察，钟面上还有什么?(学具钟)你是怎么认出它们的?(板书:时针 分针)谁来指指课件上的时针和分针?(为什么说它是时针?怎么知道它是分针?)对!我们把这根长又细的针叫做--分针,把这根短又粗的针叫做--时针3、小结:时针、分针、12个数字、12个大格组成了一个漂亮的钟面。钟面上的分针和时针还会运动呢，仔细看!(课件演示6时到7时) 通过让学生学会认识钟面，让他们明白钟表上的组成部分以及他们的作用，这样为后面的教学奠定了基础，培养了学生的自主学习的意识。学生能够参与活动，培养他们的自护探究能力。15分钟三、认识整时1、(课件8时)这是什么时刻?(生:8点)是的，8点数学上也叫做8时。(课件显示:8时)这个“时”就是时间的“时”。(教师板书:8时)2、你怎么知道是8时的?分针指着12，时针指着8就是8时。谁能再说一说这是几时?你也想说吗?说给你的同桌听一听。我们一起来说一说，全班说。(分针指着12，时针指着8就是8时)师:看来要想知道时间两根针都得看。小结:也就是说，分针指着12，时针指着几就是几时。这也是我们常说的整时。(板书:整时)生活中叫做整点。5、书写整时。(1)8时除了这样表示，还可以写成 “8:00”，这是整时的第二种表示法，叫电子表示法。（2）大家认真地观察：8:00我们先写一个8，再写一个冒号，最后写两个0，这样的形式就是电子表示法。(2)问:你见过这种时间吗?在哪里见过?(欣赏生活中各种电子表示法)(3)你们能把上面的时刻改写成电子表的形式吗?(学生改写，教师巡视。)6、练习巩固。会写钟面上的整时：4时，9时，11时，分别用两种计时法来表示整时，理解分针指着12，时针指着几，就是几时的知识含义。 设计课堂环节和检测试题来巩固知识过程与方法的评价:课堂上注意观察学生的活动，看他们能否通过观察总结，倾听和理解别人的思路，有条理地表述自己的思考过程。看学生能否主动积极参与，能否与他人合作交流，能否建立时间观念，学会合理安排时间。15分钟五、概括总结本节课所学的知识，我们首先认识了时针和分针；学会了整时的表示方法；整时表示的几种形式。通过这样的形式，引导学生系统回顾，明确本课的知识重点和学习时注意的方法。5分钟板书设计认识钟表                   12个数字    钟面 12个大格                                  时针和分针分针指着12，时针指着几，就是几时。教学特色与反思:本节课的教学，我能够抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。