2020-2021学年4 认识图形（一）教案

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这是一份2020-2021学年4 认识图形（一）教案，共4页。教案主要包含了质疑激情，操作感知等内容，欢迎下载使用。

教师姓名	曾	单位名称		填写时间
学科	数学	年级/册	一年级上册	教材版本	人教版
课题名称	《认识图形》
难点名称	初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
难点分析	从知识角度分析为什么难	理解长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形
	从学生角度分析为什么难	从实物到图形名称到立体图形的认知比较抽象
难点教学方法	利用实物操作和多媒体形象化教学的功能，展示出抽象过程，有利于学生理解知识的生成
教学环节	教学过程
导入	一、质疑激情：师：同学们，老师考考你们一个问题，这个问题就是：你们以前都见过或学过什么图形？请举手抢答。师：请同学们打开数学课本第34页，板书《认识图形》，现在老师就带你们进入立体图形王国世界。【设计意图】以前有的经验形状为开头引入本课认识图形，激发了学生的学习兴趣，创造了一个良好轻松的学习氛围。）
知识讲解（难点突破）	二、操作感知： 1.分一分，揭示概念。（1）分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球，让学生讨论把形状相同的物体放在一起。 (2）请同学代表回答问题问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球【设计意图】学生对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程。） 2.、出示课件，进行分类揭示概念。课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图，请同学举手回答分类 3、亲身体验，感知特点。（1）请个别学生分好的物体中选一个喜欢的物体做好朋友，用手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后请学生回答自己的感受。（2）学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。教师引导区分圆柱和球：它们都可以滚动，但圆柱可以搭建，球却不可以搭建。（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）（3）形成表象，初步建立空间观念实物揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并出示图形图，随机板书名称：长方体、正方体、圆柱、球。（如这些长长方方的，有平平的面他们都有个好听的名字叫做长方体……）（4）出示分类好的物体分类课件，并逐步出示相对应的图形图和文字。【设计意图】从实物到图形名称到立体图形的认知，是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能，展示出抽象过程，有利于学生理解知识的生成，解决本课重点。）三、（1）出示课件《找朋友》，与上图链接，出示分类好的实物图片进行与长方体，正方体，圆柱，球相对应（如刚才同学们分好的长长方方，有平平的面的是属于什么呢？（2）学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 (3)出示课件《涂一涂》，学生讲老师做，学生讲那些是长方体，老师涂色（4）出示课件《判断》，请个别同学上来给是正方体的打√。【设计意图】进一步巩固所学的知识，初步认识数学与生活的密切联系，又调动起全体学生的学习兴趣，把课堂气氛推向高潮。
课堂练习（难点巩固）	1.请个别学生拿正方体摆一摆，说说摆出的图形有几个正方体，做练习2数数途中有几个正方体。 2.欣赏各种立体图形组合成的图形，启发学生在生活中可以找到属于立体图形的物体，并建构出很多有趣的图形。【设计意图】给每个学生提供练习的机会，在数数的过程中加深对立体图形的认识。培养学生认真细心的学习习惯。
小结	1、师：今天我们认识了哪些图形？他们的样子你都记下了吗？生：认识图形、长方体、正方体、圆柱、球六 2、布置课后作业，练习题8完成第37页第一题和第二题。