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一年级上册整理和复习教学设计
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这是一份一年级上册整理和复习教学设计，共3页。
20以内进位加法的整理与复习
教材学情分析
这节课主要系统整理20以内的进位加法，包括对36道20以内进位加法算式的全面梳理与有序排列，不同计算方法的整理，和从不同角度发现一些排列的规律；还有对解决问题的一般步聚的整理与落实。
学习目标
识记积累
熟练掌握20以内进位加法的计算方法，并能从不同角度发现加法表中算式的规律。
理解应用
能运用发现的规律进行计算，并能解决生活中的相关的简单实际问题。
情感态度
培养学生多角度观察的能力，并体会有序的思想方法。
教学重难点
20以内进位加法的知识回顾，并对所有进位加法的算式有序整理，从不同角度发现规律。
学力培养
培养学生的观察能力。
教学准备
学生课前整理20以内进位加法算式。
作业进课堂
引学
师：这节课施老师和一（2）的小朋友一起来整理复习20以内的进位加法。
整理不同的计算方法。
导学
师：我们先来算一算20以内进位加法。
依次出示：9+3= 7+6= 8+5= 6+9= 学生口答
师：请小朋友回忆一下，我们学习20以内进位加法时用了哪些计算方法？
自学
讲学
1.学生口答。
可能出现：凑十法、数数法、画图法
复习凑十法。
师：现在我们一般都会用什么方法呢？（板书：凑十法）现在我们以9+3为例来一起再来回顾一下凑十法的计算过程。
生齐说，师板书。
3.小结：我们的小朋友不仅算得又对又快，而且计算方法也掌握得很好。
对20以内进位加法的算式进行有序排列，并从不同角度发现排列规律。渗透有序思想，培养学生的观察能力。
导学
1.整理算式成20以内进位加法表。
师：那象这样的20以内进位加法的算式还有吗？（课件出示所有算式），大家看了，觉得怎么样？那怎么办呢？昨天施老师请小朋友回家对这些算式进行了整理，这里收集了一些小朋友整理的算式，他们整理得特别棒，我们一起来看一看这些小朋友是怎么整理的，这样整理好在哪里？（课件播放。
学生说说这些学生的整理好在哪里？
师小结：这几个小朋友虽然他们整理得不一样，但是有共的地方，都是把这些算式按一定的顺序进行了排列，非常有序（板书有序）。
2.观察加法表并发现规律。
师：有序的排列让这些算式看起来又整齐又有规律。老师把小朋友的整理的加法表格重新打印在了电脑上。这里面藏着哪些规律呢？请小朋友先自己独立从不同角度进行观察，再将自己发现的规律在小组内进行交流，最后小组进行汇报。
自学
独立观察，小组交流自己发现的规律。
讲学
1.学生汇报交流发展的规律：
可能有以下几条。
（1）竖着看：每一列的第一个加数相同，第二个加数从下往下依次增加1，和也依次加1。
（2）横着看：每一行的第一个加数依次减1，第二个加数依次加1，和不变。
师追问：真得和不变吗？我们一起来算一算进行验证。
（3）斜着看：每一行第一个加数依次加1，第二个加数不变，和依次加1。
对汇报的小组进行评价。
师小结：（课件演示学生发现的三个规律）刚才小朋友从三个不同的角度进行了观察，可以发现：横着看……。
2.补充规律。
师：在这个表格中还藏着一条神秘的线（课件演示），这条线把表格分成了左右两部分，请小朋友睁大眼睛仔细观，左边与右边的算式之间有什么联系呢？
学生口答。（可能左边的算式与右边的算式两个加数相同，得数也相同，只是交换了两个加数的位置。）
追问：是不是左边所有的算式都可以在右边找到交换加数位置后的算式呢？
学生找一找两个加数相同的加法算式有几道（课件显示）。
师小结：我们又找到了一条新规律，那我们以后要熟练地计算20以内的进行加法，只要记住哪一边的算式和得数就可以了?
3.练习
师：发现了这么多的规律，下面我们就来用一用这些规律吧，看看哪些小朋友用得最好。
写出和是11的加法算式。
□+□= 11 □+□=11 □+□= 11 □+□=11
□+□= 11 □+□=11 □+□= 11 □+□=11
反馈时重点强调根据发现地规律有序地写。
我会填
□+□
5+8= □+□
□+□
□+□
交流后思考：这样的算式可以写几道？
评学
1.课堂小结：通过这个节的整理与复习，小朋友有什么新的收获吗？
2.解决问题
师：下面我们应用20以内的进位加法去解决生活中的一些简单问题。
课件出示书P101第2题。
学生独立列式。汇报交流算式与思路。错的小朋友说说错在哪里。
师强调：我们在解决问题时一定要想清楚，知道了哪些信息，要解决什么问题，再思考用什么方法解答。
课件出示题目书P103第6题。
学生独立理解题意并列式解答。汇报交流算式与思路。
师小结：有时解决问题可以从不同的角度寻找信息。
3.拓展练习：
（1）如果：▲+▲＝16 ▲+★＝15
那么：▲＝（ ） ★＝（ ）
■+7＝◆ +9 ■ ◆（○里填＞、＜或＝）
学生独立思考并填写，有困难的可以与同桌轻轻地交流后再填写。
板书
20以内进位加法的整理与复习
凑十法 有序
教学反思
20以内进位加法的整理与复习
教材学情分析
这节课主要系统整理20以内的进位加法，包括对36道20以内进位加法算式的全面梳理与有序排列，不同计算方法的整理，和从不同角度发现一些排列的规律；还有对解决问题的一般步聚的整理与落实。
学习目标
识记积累
熟练掌握20以内进位加法的计算方法，并能从不同角度发现加法表中算式的规律。
理解应用
能运用发现的规律进行计算，并能解决生活中的相关的简单实际问题。
情感态度
培养学生多角度观察的能力，并体会有序的思想方法。
教学重难点
20以内进位加法的知识回顾，并对所有进位加法的算式有序整理，从不同角度发现规律。
学力培养
培养学生的观察能力。
教学准备
学生课前整理20以内进位加法算式。
作业进课堂
引学
师：这节课施老师和一（2）的小朋友一起来整理复习20以内的进位加法。
整理不同的计算方法。
导学
师：我们先来算一算20以内进位加法。
依次出示：9+3= 7+6= 8+5= 6+9= 学生口答
师：请小朋友回忆一下，我们学习20以内进位加法时用了哪些计算方法？
自学
讲学
1.学生口答。
可能出现：凑十法、数数法、画图法
复习凑十法。
师：现在我们一般都会用什么方法呢？（板书：凑十法）现在我们以9+3为例来一起再来回顾一下凑十法的计算过程。
生齐说，师板书。
3.小结：我们的小朋友不仅算得又对又快，而且计算方法也掌握得很好。
对20以内进位加法的算式进行有序排列，并从不同角度发现排列规律。渗透有序思想，培养学生的观察能力。
导学
1.整理算式成20以内进位加法表。
师：那象这样的20以内进位加法的算式还有吗？（课件出示所有算式），大家看了，觉得怎么样？那怎么办呢？昨天施老师请小朋友回家对这些算式进行了整理，这里收集了一些小朋友整理的算式，他们整理得特别棒，我们一起来看一看这些小朋友是怎么整理的，这样整理好在哪里？（课件播放。
学生说说这些学生的整理好在哪里？
师小结：这几个小朋友虽然他们整理得不一样，但是有共的地方，都是把这些算式按一定的顺序进行了排列，非常有序（板书有序）。
2.观察加法表并发现规律。
师：有序的排列让这些算式看起来又整齐又有规律。老师把小朋友的整理的加法表格重新打印在了电脑上。这里面藏着哪些规律呢？请小朋友先自己独立从不同角度进行观察，再将自己发现的规律在小组内进行交流，最后小组进行汇报。
自学
独立观察，小组交流自己发现的规律。
讲学
1.学生汇报交流发展的规律：
可能有以下几条。
（1）竖着看：每一列的第一个加数相同，第二个加数从下往下依次增加1，和也依次加1。
（2）横着看：每一行的第一个加数依次减1，第二个加数依次加1，和不变。
师追问：真得和不变吗？我们一起来算一算进行验证。
（3）斜着看：每一行第一个加数依次加1，第二个加数不变，和依次加1。
对汇报的小组进行评价。
师小结：（课件演示学生发现的三个规律）刚才小朋友从三个不同的角度进行了观察，可以发现：横着看……。
2.补充规律。
师：在这个表格中还藏着一条神秘的线（课件演示），这条线把表格分成了左右两部分，请小朋友睁大眼睛仔细观，左边与右边的算式之间有什么联系呢？
学生口答。（可能左边的算式与右边的算式两个加数相同，得数也相同，只是交换了两个加数的位置。）
追问：是不是左边所有的算式都可以在右边找到交换加数位置后的算式呢？
学生找一找两个加数相同的加法算式有几道（课件显示）。
师小结：我们又找到了一条新规律，那我们以后要熟练地计算20以内的进行加法，只要记住哪一边的算式和得数就可以了?
3.练习
师：发现了这么多的规律，下面我们就来用一用这些规律吧，看看哪些小朋友用得最好。
写出和是11的加法算式。
□+□= 11 □+□=11 □+□= 11 □+□=11
□+□= 11 □+□=11 □+□= 11 □+□=11
反馈时重点强调根据发现地规律有序地写。
我会填
□+□
5+8= □+□
□+□
□+□
交流后思考：这样的算式可以写几道？
评学
1.课堂小结：通过这个节的整理与复习，小朋友有什么新的收获吗？
2.解决问题
师：下面我们应用20以内的进位加法去解决生活中的一些简单问题。
课件出示书P101第2题。
学生独立列式。汇报交流算式与思路。错的小朋友说说错在哪里。
师强调：我们在解决问题时一定要想清楚，知道了哪些信息，要解决什么问题，再思考用什么方法解答。
课件出示题目书P103第6题。
学生独立理解题意并列式解答。汇报交流算式与思路。
师小结：有时解决问题可以从不同的角度寻找信息。
3.拓展练习：
（1）如果：▲+▲＝16 ▲+★＝15
那么：▲＝（ ） ★＝（ ）
■+7＝◆ +9 ■ ◆（○里填＞、＜或＝）
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