小学数学人教版一年级上册2 位置左、右教案

这是一份小学数学人教版一年级上册2 位置左、右教案，共3页。

教师姓名
单位名称
填写时间
学科
数学
年级/册
一年级上册
教材版本
人教版
课题名称
体会“左、右”的相对性
难点名称
建立左、右的标准,初步掌握判断左、右位置的方法。
能正确用左、右来描述物体的位置。
难点分析
从知识角度分析为什么难
1.使学生在主动探索的过程中,认识左、右,感知左、右的位置关系,能用左、右描述物体所在的位置。
2.经历观察、操作和活动的过程,初步掌握判断左、右位置的方法。
3.在游戏活动中,体会位置与生活的密切联系,感受认识左右的必要性。
从学生角度分析为什么难
使学生在主动探索的过程中,认识左、右,感知左、右的位置关系,能用左、右描述物体所在的位置
难点教学方法
练习法
教学环节
教学过程
导入
活动1【导入】导入
师:小朋友上一年级已经一个月了,每节课小朋友都在进步,老师看了特别高兴!今天,几位老师也想来看看一4班的表现,有信心上好这节课,让各位老师见识见识我们一4班小朋友的精彩表现吗?(信心满满啊!)
(上课)今天,我们一起来学习左、右。(课前先板书课题)请小朋友跟着老师用手书空写一遍左、右。(左:横、撇、横、竖、横;右:横、撇、竖、横折、横。)
小朋友刚才是用哪只手来写字的?请举起来(师背对学生举右手)知道这只手叫什么手吗?(右手)请小朋友用右手向老师挥挥手。那另一只手就是什么手?(左手)请小朋友用左手摸摸自己的小脸。
好,请放下小手!
师:我们说右手的这边就是我们的右边,左手的这边就是我们的左边。下面,请小朋友指指你的左边,再指指你的右边。
知识讲解
（难点突破）
活动2【讲授】在游戏中感受左右
好,请小朋友闭上眼睛,静静地想想哪边是左边哪边是右边,不做动作,想好了吗?听口令,请用你的右手指指你的右边,请用你的左手指指你的左边。
师:左手、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。小朋友们再看一看自己的身体,还有像这样一左一右的好朋友吗?谁来说说?你能一边摸一边说吗?其他小朋友也跟着摸一摸。
师:认识了这些好朋友,现在我们用左、右来玩个游戏,好吗?
请小朋友起立,当音乐停止时,听老师说口令做动作,看谁的反应最快,指得最准确。准备好了吗?
挥挥你的左手(挥挥挥),挥挥你的右手;
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;
跺跺你的左脚,跺跺你的右脚;(我加大难度咯)
左手拍拍右肩,右手拍拍左肩;
左手摸摸右耳,右手拉拉左耳。
请坐下。游戏好玩吗?还想不想玩?好,那我们接着玩,第2个游戏:摆一摆。
老师这里有一把尺子、一枝铅笔、一个文具盒、一块橡皮擦,课前老师也请小朋友准备好了这些文具。下面,老师请一位小朋友上来摆,其他小朋友在下面摆。准备好了吗?注意听清楚要求哦。
请小朋友先竖着摆一把尺子,摆在桌子的中间
在尺子的左边摆上铅笔(摆完请举手,你摆的跟他摆的一样吗?对吗?)
在尺子的右边摆上文具盒(摆完请举手,是这样摆吗?)
在尺子的右边摆上橡皮擦(跟他白的一样的请举手,他摆的对吗?你怎么摆的?)
(找出不同的摆法,如果没有,老师自己摆出不同方法让学生判断)这样摆行不行?为什么?
请小朋友收拾好文具,看谁能用最快的速度摆回课前准备的状态。小朋友表现真棒!
请看(师在铅笔和尺子中间摆故事书),现在故事书在哪里?(谁能把这句话完整地说一遍就好了!)(请一生说)请大家跟着说一遍,还有不同的说法吗?
这本故事书摆在第几个呢?(生说)有不同的看法吗?
A(如果生能说出不同的数法)怎么有两种答案呢?我们一起先从左边数数看(第一预备起)从右边……
B(如果生不能说出不同的数法)我可不同意,我觉得故事书是第4个,谁能猜猜我是怎么数的?我们一起数数看。
小结:我们要说第几个时,要先说从左边起还是从右边起。
课堂练习
（难点巩固）
活动3【练习】左右的游戏练习
小朋友,我们一起来听首歌放松一下好不好?(好)这是什么歌?(找朋友)今天暂时不找朋友,我们一起来找邻居。
看看你的左邻居是谁?请指出来(不能碰到他哦)
看看你的右邻居是谁?大声喊出他的名字。刚才大家都喊得那么大声,现在老师想法请两位小朋友来说说他的左右邻居分别是谁,谁来说?
小朋友们真棒,都找到了自己的邻居,可是小精灵狗连自己的家在哪里都找不到哦,大家能根据提示带它回家吗?
谢谢小朋友的帮助,小精灵狗终于回到家了。叮铃叮铃。。。小精灵狗的好朋友小蚂蚁打电话来了,说肚子好饿,想让小朋友带它去找食物。大家愿意也帮帮小蚂蚁吗?
这么难的数学问题都让你们解决了,真了不起!
小结
一年级学生刚入学,认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。学生刚刚结束幼儿园生活,迈进小学,对课堂学习还不能完全适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。在观察教材插图时,往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。;因此,教师应从学生的趣和已有知识经验出发,生动有趣的情境来激发学生观察的兴趣。让学生在现实情景中把握数的意义。放手让学生在观察、操作的过程中理解科知识,并创造学生之间合作交流的机会,让学生在合作中互相启发,补充,更全面清晰地认识问题。学生在生活中有机会使用,因此这方面的准备比较好