小学数学人教版一年级上册1-5的认识教案设计

这是一份小学数学人教版一年级上册1-5的认识教案设计，共2页。
教师姓名 单位名称 填写时间 学科数学年级/册一年级上册教材版本人教版课题名称人教版小学数学一年级上册第三单元第一课时1-5的认识难点名称使学生掌握1-5的基数含义难点分析从知识角度分析为什么难1～5各数的认识是本单元的第一课时，是在学生经过幼儿园的启蒙教育，对20以内数有了初步认知的情况下学习的，此课时是学习后面“0的认识、5以内数的大小比较、加减法”等知识的基础，并且为学习6～10各数的认识和加减法等内容作铺垫。 从学生角度分析为什么难5以内各数，在整数集合中是最为简单的几个。由于数小，抽象程度较低，儿童理解也比较容易，大部分儿童在入学前对5以内的各数已有了一定的认识，根据1-5各数的特点和儿童的生活经验，将1-5的认识集中起来学习，符合儿童的认知规律。难点教学方法情景演示，学生合作探究，交流教学环节教学过程导入激情引趣
　　谈话：小朋友们喜欢动物吗？今天我们一起到到王奶奶家看看。课件出示 王奶奶家的院子里都有什么动物呢？我们一起来数一数他们的数量。这么多可爱的动物中，你喜欢那一种？数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示出来。 与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么？你是用几个圆片来表示这种动物的只数的？哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只？
　　小结：小朋友们所摆出的圆片都在1—5之间，今天我们一起认识1—5。　　知识讲解（难点突破）（二）动手操作，合作探究
　　1、摆一摆。
　　提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对？
　　组内同学相互评价摆的是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。
　　2、拨一拨。
　　今天老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。
　　（教师拨上一粒珠子）问：我在计数器上拨了几粒珠子？（1个）又添了几个？（1个）现在是几？（2个）2添上1是几？3添上1是几？4添上1是几？
　　找一位同学到前面的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗？（学生拨珠，边拨边说）
　　如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗？（教师出示数字卡片3、4、2、5、1，学生一起操作）如果任意拨计数器上的珠子，你能用卡片上的数字表示吗？
　　3、写一写
　　刚才我们认识了1—5，你们愿意写一写吗？自己先来试一试，把这些数写在自己的书上（描红），从1写到5，一个数写一个，看谁写得最好。写完后，小组内相互评价，最后老师评价。
　　教师示范书写1—5，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。学生练习书写。  课堂练习（难点巩固）（三）开放性活动
　　1．联系生活，丰富联想。
　　谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？请学生列举生活中的事例。
　　（1）小组交流。
　　（2）汇报。
　　2．猜数游戏。
　　提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？
　　3．用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。（小组活动。）
  小结五、小结
　　这节课你学会了什么？师小结：我们认识了1、2、3、4、5，并且会写它们了，同学们今天表现的非常出色，希望做作业时更加认真，看谁写的最好！