小学数学1-5的认识教案及反思

这是一份小学数学1-5的认识教案及反思，共2页。
教师姓名 单位名称 填写时间 学科数学年级/册一年级上册教材版本人教版课题名称第三单元1-5的认识难点名称能够正确认、读和规范书写1~5各数难点分析从知识角度分析为什么难学生一开始刚接触数字，对1-5的基数意义和写法，对日字格的掌握不够，可能会造成学生容易书写出错。从学生角度分析为什么难学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：一年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，很难掌握这些数具体表示的数量，对日字格也是刚接触。难点教学方法 1.通过情景演示和启发式教学相结合2.合作探究法教学环节教学过程导入（一）、创设情境1．通过学生感兴趣的话题导入新课。师：同学们，老师知道你们都喜欢小动物，谁来说一说你最喜欢什么动物？请几名同学发言。2．课件出示教材上的情景图。师：看来同学们非常喜欢小动物，老师就带大家到动物乐园去看一看。放课件，定格在情境图画面上。知识讲解（难点突破）（二）、看图说话1．观察情境图，鼓励学生说出从情境图中看到了什么。此环节不要急于让学生抽象出数学信息。师： 谁能说一说图中都有谁？它们在干什么？学生可能回答：图中有熊猫，它在树下吹口琴；4只小鸭在跳舞。天空中飘着两朵白云。有两只猴在树上玩，一只抱着树干；小蝌蚪在水里游泳。青蛙在荷叶上唱歌；小鸟在天空飞翔；草丛中有美丽的花朵。2．引导学生从情境图中抽象出1～5各数。（1）先让学生说一说1可以表示什么。师：同学们说的真好。老师告诉你们图中1棵大树可以用数字1来表示。谁能说一说在图中1表示什么？学生可能会说：在图中1可以表示1只熊猫、1只乌龟。如果学生说出1可以表示1簇草，一群小鸟，一块石头等，教师要给予鼓励。（2）让学生说一说2、3可以表示什么。师：2可以表示什么？3可以表示什么？学生可能会说：2可以表示2只青蛙、2朵白云、2只蝴蝶；3可以表示3只小白兔、3只小猴子等……（3）4和5又可以表示什么。师：4和5又可以表示什么？学生可能回答：4可以表示4只蝌蚪、4只小鸭；5可以表示5条金鱼、5只小鸟……（设计意图：继续学习在图中4、5可以表示什么，进一步体会数与生活的密切联系，从而产生积极的数学情感）3．说一说，生活中1～5还可以表示什么？给学生充分的表达不同想法的机会。师：同学们找出图中1、2、3、4、5可以表示什么。谁知道在我们的生活中1可以表示什么？2、3、4、5又可以表示什么？学生可能回答：1位老师、2只眼睛、3把椅子、5张纸。1台电脑、2匹马、5根手指……（设计意图：将课堂延伸到课外，是学生进一步理解1——5各数的意义，会用1——5各数表示生活中物体的个数，感受生活与数学的联系）（三）、学习写数1．教师范写，学生学写。教师书写时，让学生仔细观察，并跟着学写。教师要教给学生执笔方法和写字姿势。师：刚才大家说的真不错，现在请看1～5是怎样写的，请同学们跟着老师写。教师板演，重点示范书写的笔顺。（设计意图：通过教师示范，使学生知道1——5各数的书写笔顺，并掌握其书写方法）2．交流记忆数字的方法。师生合作，鼓励学生大胆想象，并表达出自己的想法。师：你们看，1～5各数像什么？学生发表意见，然后师生总结：顺口溜：1像铅笔把字写，2像鸭子水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩来卖菜。 课堂练习（难点巩固）（四）、课堂练习1．学生描红书写。教师巡视中，注意学生书写占格及书写笔顺的情况，发现问题及时个别辅导。师：请同学们翻开书9页第1题。在书上描一描，写一写1、2、3、4、5各数。学生书写，教师个别指导。2．第2题，数一数，再连线。学生既可以看物体个数连线，又可以看数连物体个数。师：同学们看第2题，说一说你都看到了什么？学生说出有什么，各有几个。然后点评。3．读儿歌。利用多媒体创设生动有趣的情境，并伴有儿歌，师生共同说儿歌。师：这节课同学们做得很好，下面跟老师一起说一首儿歌，好吗？师生一起说儿歌： 小结通过这节课你学会了哪些知识？1.生活中任何一种物体的数量都能用数字来表示。2.1~5各数的顺序是1,2,3,4,5,相邻的两个数之间相差1,后面的数比前面的数多1,前面的数比后面的数少1。3.数字用来表示物体的个数。