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    人教版一年级数学上册 7 钟表的认识教案

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    2020-2021学年7 认识钟表教案

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    这是一份2020-2021学年7 认识钟表教案,共6页。教案主要包含了设计理念,教材分析,教学目标,教学重难点,教学准备,教学类型,教学时数,教学过程等内容,欢迎下载使用。
    认识钟表(一)
    【设计理念】:
    观察、操作、思考、交流,共同构造一个具有生成性、积累个人经验的知识。一年级学生的好奇心很强,对于新事物总是爱不释手,利用这个特点,让学生充分去操作、去观察,在脑中形成钟表的直观模型,同时通过个人思考所得的结果进行交流,运用新知,触类旁通。
    【教材分析】:
    这一内容在学生的生活中已有一定的感性认识,对于学习这一课有一定的帮助。因此这一节课的操作、观察、思考、交流都要建立在一定生活经验的基础之上,但是对于生活经验的笼统要加以细化,即对新知识的细化:时针及其特点,分针及其特点,12个数字及其走向,读时与写时等等。
    【教学目标】:
    1、 初步认识钟面,认识时针和分针,学会看整时与写整时。
    2、 通过操作、观察、思考、交流,让学生体会到知识生成的过程性以及活用知识的能力。
    3、 培养珍惜时间和遵守时间的习惯。
    【教学重难点】:
    1、 如何看钟表的整时
    2、 如何去写整时
    【教学准备】:
    课件,钟表学具
    【教学类型】:
    新授课
    【教学时数】:
    一课时
    【教学过程】:
    一、 猜谜导入:
    师:同学们,老师这里有一个谜语,让你们猜猜它是什么?
    谜语:会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡(出示课件)
    生:钟表
    师:真聪明,一猜就猜中了。那钟表里有哪些秘密呢?这节课让我们一起去认识钟表,去探寻它的秘密。
    二、 观察、操作、思考、交流,感知钟表
    师:每位同学手里都有一个钟表,现在让我们拿起钟表,来观察一下你手中的钟表的钟面上有什么?
    预设:
    指针
    1、 生:我看到了两枚指针。
    师:哦!两枚指针,这两枚指针长的都一样吗?
    生:不一样,他们有粗有细,有长有短
    师:是呀!他们有粗有细,有长有短,那他们分别有代表什么意思呢?
    生:最粗最短的叫做时针(师:是啊,它叫时针,它代表小时,指向几就代表几时)
    生:稍微短一点的叫做分针。(师:嗯!你找到了分针,它代表分)
    2、 生:我看到12个数字
    师:哟,你真能数。大家来看,12个数字围成了一个圆圈,他们排的非常的有秩序,从数字的顺序我们可以看到,它是顺着走还是逆着走的呢?
    生: 顺着走
    师: 对呀,顺着走了一圈后,又回到了12,它又开始绕新的一圈了。所以,这个12我们可以看作是起点,我们来观察一下他们的位置:12的对面是—— 3的对面是——(出示课件)
    【设计意图】:通过观察钟表的钟面上的事物,然后分别对观察到的事物给以 概 念,既可以充分体现知识的生成性,又可以体现以学生为主的理念。
    三、 统整新知,运用新知。
    师:看来我们的同学非常的细心,既然认识了这些新朋友,那我们必须要学会用他们,那怎么用呢?我们用来看时间。(出示课件)
    生:7时(7点)
    师:都知道啦!那你是怎么知道这是7时的?
    生:时针指7代表7时
    师:我们仅仅只看时针吗?
    生: 还有分针
    师:此时分针指着12这个起点,代表0分
    所以这一个时间我们读作——(生:7时)(板书)
    师:我们再来看看这个时间怎么读?(出示课件)
    生:——
    师:对,时针指着6,分针指着12,代表0分
    师:刚刚我们读的这两个时间都是整时,我们来观察一下,整时的分针与时针有什么特点?
    生:分针都指向12,而时针————
    师:对,像这样的,分针指向12,时针指向几就是几时。
    (老师说几个整时,学生来拨)

    写时间
    师:日常生活中,我们还见到过另外一种钟表:看(出示课件),是什么——(生:电子钟表) 那现在是几时呢?
    生:12时。
    师:这一个钟表呢?(出示课件)
    生:12时。
    师:两个不同的钟表都是12时,你是怎么看的呢?谁先来说说第二个钟表
    生:时针指向12,分针指向12,代表12时。
    师:是啊!这里有时针与分针来区别小时和分,那第二个呢?谁来说说你是怎么看的。
    生:两个点的前面是12(师:就是前面的时针),两个点的后面是0(师:就是前面的分针)
    师:观察的真仔细,这里有两个点(板书:__:__)两个点的前面是时,代表12时,两个点的后面是分代表0分(板书),要写几个0?
    生:两个
    师:对,这个时间的表示方法,我们就写出来了。那这种方法你会了吗?
    【设计意图】:读时间到写时间,这里蕴含着知识难度的提升。这个环节是对零散的知识加以整合,加以运用的同时,让学生学会去表达相应的时间,通过传授新知识后,让学生动手去运用新知识的手段达到相应的目的。
    四、练习,巩固新知
    完成练习纸第2题,练习纸第3题,
    五、 拓展、延伸
    师:现在老师想调查一下:你们在8时的时候都在做什么事吗?
    生:睡觉、上课…………
    师:还有吗(引出晚上的8时)老师8时的时候在逛街
    看来一天有几个8:00?
    生:两个
    师:两个8:00看来时针一天要走几圈呢?
    生:两圈
    师:我们来看一下这幅图(出示课件)
    第一幅是早上的8点,上课
    第二幅是晚上的8点,睡觉
    【设计意图】:学以致用,触类旁通。将数学与生活联系起来,让学生感受到数学与生活息息相关

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