数学一年级上册7 认识钟表教案设计

这是一份数学一年级上册7 认识钟表教案设计，共8页。教案主要包含了教学内容，教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学策略，教学流程等内容，欢迎下载使用。
《认识钟表》教学设计  【教学内容】：
人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时（84-85页)认识整时。
【教材分析】：
一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的。教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间。
【学情分析】：
钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。
【教学目标】：
1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。
【教学重难点】：
 认识钟面及整时
【教学准备】：
钟面模型、学生学具钟面、课件。
【教学策略】：
 动手拨一拨、小组合作交流
【教学流程】：一、创设情境，诱发兴趣。1、师：同学们，在一个美丽的乡村清晨，大公鸡起床了。它跳到高处“咯咯咯”地叫起来，咱们一起来看看吧。（出示课件，观看视频《大公鸡》）师：大公鸡打鸣是叫我们干什么？（指名说）师：每天早晨是谁叫你们起床的？（指名说，引出课题）2、认识各种不同类型的钟表。
      师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！
（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）
师：你们觉得钟表王国有趣吗？
  3、板书课题。
师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识钟表）
【设计意图】：抓住学生的年龄特征，以观看视频为切入点，引发学生的兴趣，在看、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。
二、探究新知：
    （一）认识钟面的组成。
      1、师：师课件演示，请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？
     (学生说自己观察到的。）
生可能说：
       （1）形状是圆形的、方形的等
       （2）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。
       （3）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。
      （贴图：钟表）,并小结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。有12个大数字,把钟面分成12个大格。
师板书：时针、分针。（4）游戏活动：师说，生指一指。
【设计意图】：“认钟面”这一环节中，小组内观察闹钟的钟面上有些什么，人人都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容 。
    （二）教学整时
1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？
生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。
师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略） 我们应该养成早睡早起的好习惯。
师引导：7点在书面上表示叫7时。
师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指向几？
生说：时针指向7，分针指向12。
师：你真是个爱观察的好孩子。
2、出示教具，学习几个特殊时间。
师：谁知道第一个钟面时几时呢？
（生：9点、9点钟、9点整等）
师：刚才你说的9点，9点钟，9点整，这些都是在日常生活中的说法。在数学上准确的说法是9时。（板书：9时）谁会说？
请几个学生说“9时”
师：谁知道第二个钟面几时？
（生：3时）（板书：3时）
请全班齐读三次。
师：谁知道第三个钟面几时？
学生个别说，全班说。师：谁知道第四个钟面几时？
（生：12时）
3、你们真聪明！已经会看时间了。现在请大家认真观察这四个钟面，你发现了什么？四个钟面有什么共同的特点吗？同桌讨论。
学生观察，同桌互相找一找，说一说。
4、小结方法：
师：通过观察你们有什么新发现吗？
生可能说（1)这几个都是整时    (2)分针都指向12
生试说：略
师小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。（板书：整时）到底是几时呢？我们还要接着看时针，,时针指向几就是几时。
【设计意图】：让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。
三、实践应用，巩固新知
1、学习拨钟表
师：现在老师想和同学们玩《我来拨钟你来说》的游戏。大家想玩吗？
师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来。
（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。
（2）老师每天中午12时吃午饭，请拨12时。
（3）9时再过一小时是几时，请你拨一拨。
师：你们可真棒！拨的都很准确。
2、生说时间，师生一起拨
师：谁愿意到前面来，也当一次小老师，你说时间，我们一起来拨？你也可以像我一样下去巡视一下，体会一下当老师是什么感觉？
3、同桌互说互拨时间
师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡视、指导） 
过渡：当你们拨的时候，我在旁边认真观察了，你们配合的可真不错，时间拔得也是又准又快啊。真是太棒了！
【设计意图】：基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。4、全班齐做时钟操
5、时间表示法
师：聪明的孩子们，老师还想考考你们，请你们在认真观察这四幅图，看一看是怎样表示时间的?
生说：略
师小结：时间有两种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两个0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）请生上黑板书写，其他同学在活动记录单上书写，集体订正，并展示优秀记录单。
6、学习安排一天的时间《小明的一天》
师：同学们果然没让老师失望，现在啊，老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?我们一起来说一说吧。
7、师：这几个时间我怎么觉得这么特殊啊？你们知道它们特殊在哪里吗？生说。
师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，9时和3时的时候，时针和分针成直角。哎，老师有一个小问题需要同学帮忙解决一下的：大家看，两个都是9时，但是小明做的事情却不一样，那是为什么呢？
生：一个是早上9时，一个是晚上9时。
过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。
【设计意图】：小明的作息时间表贴近学生的生活，吸引了学生，通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会，使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。8、练习。（咱们一起去闯关）
四、小结：这节课你学会了什么？有什么收获？请生畅所欲言。
时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。
五、布置作业：
与父母商量，一起设计一个“快乐的一天”。
【设计意图】：让学生运用已学的知识做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培养了用数学解决简单实际问题的能力。六、板书设计。认识钟表（整时）分针指着12，时针指着几，就是几时。