小学人教版7 认识钟表教学设计

科   目

数学

年 级

一

单 元

八

撰写人

课   题

认识整时

签阅人

教学目标

1．创设生活情境，让学生学会认识整时。 

2．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。 

3．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。 

4．培养学生的观察能力。

教学重点

知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。

教学难点

学会认识整时

教    法

讲解  演示  启发

教学准备

大钟面、小钟面 

教学课时

1课时

教

学

过

程

一、导入 

1．小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。大家想不想认识呢？瞧，他来了！

2．这就是今天我想给大家介绍的新朋友──闹钟 

3．今天我们一起认识钟表。

板书课题：认识整时

二、认识钟面 

1．做钟面。 

a．（教师展示出钟面）多漂亮的钟面呀！你们想不想自己动手做一个？ 

b．请参照屏幕上钟面的样子，四人一组，分组做一个钟面。比一比，哪一组做得最好看。谁愿意帮老师做一个？（让一组同学上讲台制作） 

c．（教师出示大钟面）谁来说一说钟面上有些什么？ 

◆又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。 

◆还有12个数，我们来数一数。 

◆数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？ 

（时针、分针、12个数、12个大格） 

2．说钟面。 

a.四人一组，拿着你们做好的小闹钟，互相说一说钟面上都有些什么。 

b．（教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。 

c．哪一组同学认为你们做的钟面最漂亮？举起你们的钟面给老师欣赏一下。 

三、认识整时 

1．认识。 

小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？ 

◆长长的分针指着几？ 

◆短短的时针指着几？ 

◆教师小结：分针长长指12，时针指7就7时（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面） 

2．巩固。 

a．我们已经认识了整时，老师要考考大家。（出示10时、6时、2时。） 

b．教师拨钟，学生说几时（5时、12时）。 

c．教师说几时，学生拨钟（1时、11时）。 

d．学生说几时，学生拨钟。 

e．四人一组，说几时，拨钟。 

3．总结。 
a．认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？ 
b．教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。 

4．认识电子钟 
   电子钟是几时，你是怎么知道的？（教师在黑板上贴7:00） 
   教师小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。 

四、巩固练习 
   课本92页六幅图

五、小结 ：

1．互相说一说今天你学会了什么。 
2．我们今天认识了钟面，知道了分针长长指12，时针指几就是几时。

课后作业

1．（教师出示缺少时针的钟面，分针指向6）这是几时？少了根针，你能看出是几时吗？ 
  2．（教师在1和2间贴上时针）现在是几时？我们下节课再来一起认识它。

特色作业

课后反思

使学生知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。

科   目

数学

年 级

一

单 元

八

撰写人

课   题

半时的认识

签阅人

教学目标

1．使学生会看钟表上的半时。
2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

教学重点

半时的认识

教学难点

半时的认识

教    法

讲解  演示  启发

教学准备

钟表模型、小闹钟学具（学生人手一个）。

教学课时

1课时

教

学

过

程

教

学

过

程

一、     创设问题情境

1．故事《勤劳的小蜜蜂》引入。小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。
2．提出问题。
a．同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确地说出钟面上的时刻吗？
生：勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。
b．它在什么时刻发现了蜜源，跳起了圆圈舞？（8时半）
生：大约8时多，8时半。
c．它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的？（10时半和11时半）
生：它10时半找到小伙伴。
11时半和小伙伴一起采到了花蜜。
3．揭示课题。
谈话：小蜜蜂8时半发现蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。
今天，大家一起来认识半时。

板书课题：认识半时

二、自主探索，合作交流

1．出示3时半钟面。
a．师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用学具钟表，依照图上钟面拨一拨。）
b．师：说一说，你发现了什么？ （同桌讨论）
由学生自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。
2．依次出示8时半、10时半。
请学生观察，并让各组合作，动手拨一拨，说一说。
a．师：你们发现了什么？
学生汇报：发现了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。
b．师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论）
汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今天认识的半时，分针转半圈指向6。
a．全班交流，总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
b．引导学生观察半时的写法（讨论）。
学生归纳：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。

 
三、实践应用 巩固提高

1．课本第93页“做一做”。
a．让学生结合自己生活经验独立完成。
b．分组交流，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。
2．游戏活动。
a．教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。
b．同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。（可交换）
3．让学生任意拨出一个你最喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？（自由交流）
教师巡视后予以肯定，并鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢的那一时刻在干什么？
师：今天大家都学会了新本领。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。
4．a．课本第4题连线。
教师说明要求，让学生独立完成。
b．画出最右边钟面上的时针和分针。（先让学生观察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最后一个钟表上的时刻，然后画出时针和分针。）

四、小结。（师生共同小结。）

 
   请学生说一说这节课的收获。

师：同学们，我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的。希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。

课后作业

说时拨时或拨时说时

特色作业

课后反思

使学生会看钟表上的半时，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯

科   目

数学

年 级

一

单 元

八

撰写人

课   题

大约几时的认识

签阅人

教学目标

1．使学生会看钟表上大约几时。
2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

教学重点

能正确说出并学会表示大约是几时。并把知识运用于实际生活之中，做到学以致用。

教学难点

培养学生从小就能知道珍惜时间，养成良好的作息时间习惯。

教    法

讲解  演示  启发

教学准备

钟表模型、小闹钟学具（学生人手一个）。

教学课时

1课时

教

学

过

程

教

学

过

程

一、 复习导入

同学们，昨天我们学习了钟表，谁还记得钟表的表盘上有哪两个兄弟？他们分别叫什么名字？

指名练习，书写几时。

谁想跟跟钟表兄弟一起学习啊,那么今天我们就学习的新的知识。

二、     新课讲授

1、今天老师带来的可不是整时了，你看看这个钟表，你知道大约是几时吗？

2、你是怎么观察的，给你的同桌先说一说，全班汇报。

3、你是怎么想的？你怎么知道是大约几时了？怎么观察分针和时针？

4、老师引导总结：分针接近12，时针快到几时或刚过几时，就是大约几时。

5、练习着同桌相互说一说，指名说。

6、书上p87 第6题，四人小组完成，全班汇报。

三、课堂巩固

1、出示ppt，用你喜欢的方式说一说这是几时，大约几时

指名汇报，说说你的发现。

2、我们游戏吧。

①   我来拨表，你来说时。

   同桌合作，一个人拨表，一个人说时。整时，大约几时。通过多练习，巩固课堂知识。

②               谁当小老师

   请一位同学当小老师，给全班拨表，看谁说时的速度最快，最准确。

四、     课堂小结

  说说这节课你有什么收获？

课后作业

说时拨时或拨时说时

特色作业

课后反思

使学生会看钟表上大约几时，并让学生发现快几时了和刚过一点儿与整时钟面的分针位置是一样的。培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯