2020-2021学年7 认识钟表教学设计

这是一份2020-2021学年7 认识钟表教学设计，共5页。教案主要包含了 创设情境，激发兴趣， 合作交流，探究新知，运用新知，解决问题，畅谈收获，课堂总结，布置作业，课外延伸等内容，欢迎下载使用。
教学内容:人教版小学数学一年级上册第84---87页
教学目标:
1、认识钟面，知道钟面上的12个数字、时针、分针；学生结合经验学会看整时，知道整时的两种记录方法。
2、通过观察、比较、操作、合作、交流等活动，培养学生的抽象的思维能力，合作、交流的意识，体验学习数学的乐趣。
3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
教学重难点:整时的认读、记录方法
教学具准备:每人一个钟表模型、课堂训练纸、PPT课件
教学过程:
一、 创设情境，激发兴趣
播放课件《听一听，这是什么声音》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……
师:同学们，你们知道这是什么吗?(钟表)
今天就让我们一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表)
齐读课题。
（设计意图：利用创设的情境，吸引学生的注意里，引出课堂内容。）
二、 合作交流，探究新知
1、 认识钟面
①认识各种各样的钟表。
出示《钟表店》图片
师：同学们，今天小猪要带我们去钟表店逛一逛，我们跟小猪一起去吧，看看钟表店里都有那些钟表。
②利用情境图，初步感知钟面
出示PPT:课本84页情境图
师:同学们，钟表是我们生活的好帮手，仔细观察：图中都有什么?小朋友在做什么?(早上7时，妈妈叫她起床)你是从哪里看出来是早上7时的呢？
③小组合作，认识钟面
师:拿出自己的钟表模型，同桌两人为一组，看一看、摸一摸、拨一拨、说一说，你发现了什么?
A. 学生自主学习
B. 小组交流:钟面上有什么?
C. 小组汇报
师明确:钟面上有12个数字，12个格，两个指针。又细又长的叫分针，又粗又短的叫时针。
依据学生的汇报，板书（板书:12个数字 时针 分针）
（设计意图：通过观察、探究、合作等方法，让学生在不知不觉中学到了知识，而且对新知识理解到位，印象深刻。）
2、认识整时
①观察7时钟面模型
师:老师把情境图中的钟表给大家带来了。仔细观察，钟面上显示的时刻，你有什么发现?(提示:又细又长的分针指着几?又粗又短的时针指着几?)
师肯定:分针指着12，时针指着7，就是7时。（板书:7时)
引导多名学生重复认知过程。
②利用三个整时钟面，再次观察、认知
A、(PPT出示课本情境图中的三个时刻)按照整时的认知方法，跟大家分享这几个时刻。
B、再次观察三个钟面，你发现了什么?
a、小组讨论
b、汇报交流
c、明确小结:分针指着12，时针指着几，就是几时。(板书)
③动手操作，巩固所学
A、 师拨表生认读，并说出认识的方法
B、师说整时生拨表(例:拨出上午9时上操时刻、中午11时放学、中午12时吃饭、下午4时放学……)
C、同桌一说一拨
（设计意图：通过疑问，吸引学生的注意力，引导学生去观察、去发现、去总结，再让学生动手操作，巩固所学知识。）
3、整时的记录方法
同学们，日常生活中的钟表主要有两种:一种是像挂钟和手表这样的，我们怎样记录?(是几时，就在几的后面写上一个“时”。)另一种是像闹钟这样的电子表(出示PPT情境图中的电子记录7:00)，是几时就在左边写上数字几，中间写上两个小圆点，右边写上两个“0”。(板书:7:00)我们一起书空一下。
A、课件出示：说出电子表的时刻，并用文字记录下来
指名2生台前板演，其他学生作业本上记录
B、订正并强调记录方法
C、课件出示：快乐的一天
认一认，填一填。
（设计意图：学生作为课堂的主体，自主学习，教师只需稍加指导，就能达到事半功倍的效果。）
三、运用新知，解决问题
1、连一连(PPT出示课本86页第一题)
2、写一写(PPT出示课本86页第三题)，强调“过1小时”.
3、照样子说一说。理解“快几时了”、“几时过一会儿”。
四、畅谈收获，课堂总结
同学们，这节课你有什么收获?
五、布置作业，课外延伸
同学们根据自己的生活实际，设计一个快乐的星期天。要求：如你在几时起床，就应在对应的钟面上画出起床时刻的分针和时针。
板书设计
认识钟表
分针指着12，时针指着几，就是几时。
12个数字
时针
分针
7时 7:00
教学反思
在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点认识：
１、充分利用学生已有的生活经验
在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。
２、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会
在“认识钟面”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。