2020-2021学年7 认识钟表教案设计

这是一份2020-2021学年7 认识钟表教案设计，共5页。教案主要包含了猜谜激趣，导入新课，探究新知，巩固应用，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

教师姓名
单位名称
填写时间
学科
数学
年级/册
一年级上册
教材版本
人教版
课题名称
第七单元认识钟表
难点名称
认识整时
难点分析
从知识角度分析为什么难
由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。
从学生角度分析为什么难
对于一年级的孩子来说，认识钟表是比较困难的，首先学生的知识储备少，理解能力还较弱，再加上现在学生看时间一般都是手机、电子表，很少用到钟面。因此在教学中要借助学生已有的认知和学生的生活经验进行教学，让学生认真观察钟面的结构，清楚钟面上的数、分针和时针各自的作用，以表述出时间。
难点教学方法
1.通过观察、交流、讨论等学习方式，充分让学生认识钟面的外部结构。
2.通过钟面和电子表模型的直观演示，认识整时。
3.在交流中学会记录整时方法的同时，感受数学求简的思想。
教学环节
教学过程
导入
一、猜谜激趣，导入新课
1.猜谜语：“我有一个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡”。请你猜猜看，我这个好朋友是谁？今天这节课，我们一起来认识钟表。
2.德育教育：你还在哪里见过钟表？老师也收集了一些钟表，我们一起走进钟表乐园，你们看！钟表的形状各式各样。但他们有一个共同的特点就是帮助我们认识时间。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，希望我们小朋友做一个珍惜时间的孩子。
知识讲解
（难点突破）
二、探究新知
1.认识钟面。
钟面上有什么？你有什么发现？
总结：仔细观察，钟面上都有什么呢？我们发现：钟面上有12个数。从1到12，这12个数围成一圈。钟面上的两个数字之间是一大格，这12个数把钟面分成了12个大格。这些格子是让我们更准确来看时间的。钟面上还有什么呢？真棒！钟面上有两根针。一根又长又细，一根又粗又短，我们把又长又细的叫分针。又粗又短的叫时针。钟面上的时针和分针是按照1、2、3、4——一直到12这样的方向走的。
2.认识整时。
(1)课件出示教科书P84情境图。
图中的小女孩起床了，你知道她起床的时间吗？你是怎么知道的？
对！墙面上的钟表和床头的电子表都告诉我们起床时间是7时。
我们先看墙面上的钟表，钟面上分针指向12，时针指向7就是7时。那电子表是怎样表示7时的呢？通过观察，我们发现：先写上7，再点上两个点，注意是竖着，后面再写两个0。小圆点前面是小时，后面是分钟，因为是整时，所以圆点后面有两个0。
(2)归纳认识整时的方法。
刚才我们认识了7时，并知道了7时的读法和写法。老师这里还有三个钟面，你能用刚才的方法认一认下面这些钟表表示的是什么时间呢？分针指着12，时针指着8，就是8时；分针指着12，时针指着3，就是3时；分针指着12，时针指着6，就是6时。8时、3时、6时都是整时。同学们仔细观察整时的钟面，钟面上的指针有什么相同的地方？你发现了什么？我们发现：钟面上的分针都指向12。你观察的真仔细。像这样，、分针指向12。这样的时间就是整时。这几个整时我们是怎样认识的呢？分针指向12，时针指向几就是几时整。
3.学习记录时刻。
同学们，我们认识了整时，我们在写这三个钟面的时间时，都是用“数字”加“时”字。这种方法叫文字表示法。例如：8时整，我们可以先写8，再在后面加上一个“时”字来表示，
还有其他表示方法吗？我们还可以用电子表示法,就是数字加两个圆点加两个0.例如：8时整，我们可以先写8:00这种电子表记录法。
课堂练习
（难点巩固）
三、巩固应用
1.完成教科书P85“做一做”。
这是小明某天的作息安排，说一说小明分别在什么时间做什么事。看第二幅图和第六幅图，同样是9时，为什么小明做的事情不同？
总结：一天内有两个9时，说明时针每天在钟面上要转两圈。你知道一天当中的两个5时你在干什么吗？
2.完成教科书P86“练习十九”第1题。
学生独立完成后，集体交流，说一说为什么这样连。
小结
四、课堂小结
这节课我们认识了整时，学习了整时的认读以及学会了整时的两种书写方式。
教师姓名
××
单位名称
××
填写时间
×年×月×日
学科
语文
年级/册
五年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第七单元 21《长相思》
难点名称
在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
难点分析
从知识角度分析为什么难
体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。
难点教学方法
1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。
教学环节
教学过程
导入
1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？
（艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念）
2.指名学生朗读（读出自己体会）
知识讲解
（难点突破）
3.理解诗句。
（1）从哪一句词中读出了这种感受？
“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”
①作者此时身处何地？
②想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程”，你想到了哪个词？
（跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？
将士们走过“山一程，水一程”，越走越远，思念越走越长。
身在故园的人“遥望这山一程，水一程”，牵挂前方的亲人。
③由晚上的“千帐灯”想到了什么？
故园人的牵挂，榆关人的思念
跋山涉水的艰难
身向榆关的豪迈，壮观。
（2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”
①“更”在古代分为五更，每更大约2小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶劣。
②借助注释理解“聒碎”， 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”，就是因为那份思念。
③体会作者用词的精妙。
上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实为“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”。
④“故园无此声”
想象：身在征途的将士们此时会想些什么？故园的亲人又会想些什么？难道故园真的无此声吗？故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静，山水分隔的只是距离，但却隔不开牵挂思念的心。
⑤指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。
“山一程，水一程”隔不断思念的心，“风一更，雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。齐读。
那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时，身在榆关外的将士们，他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。
⑥如果将这首词定格成一幅幅画面，当你的耳畔响起这样的声音，你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。
配乐朗读
课堂练习
（难点巩固）
4.提到“思乡”，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来，比如：
（指名回答）
举头望明月， 低头思故乡。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
露从今夜白，月是故乡明。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
这么多古诗词当中，有明月寓相思，有书信寓相思，还有佳节寓相思。在纳兰性德这首《长相思》当中，他的相思又寓托在哪里呢？
纳兰性德，他生在关内，长在关内，在这个初春的季节，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒凉，寂寞。难怪他会思念。寒冷的帐外，帐内的点点灯光应该是最温暖的，这一暖一寒，更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念，带着这份想念，一起走进《长相思》。
在纳兰性德的笔下，他将思乡之情寓于风雪之中，将这份不得不离，不得不别的牵挂写在这首长相思中。
配乐朗读。
小结
当一个人的身和他的内心相统一的时候，我们叫做“身心合一”，而此时的纳兰性德，一生跟康熙皇帝出巡无数次，他早已厌倦了这样的征途，所以这种离别是不得不忍的离别，这种跋山涉水是不得不进行了山一程，水一程，这种听风沐雪也是他不得不的。那当他的身和心分开的时候，此时，纳兰性德的身在哪里？心在哪里？（身在征途、心系故园）
全班配乐朗读。