小学数学人教版一年级上册比大小教学设计

教师姓名

单位名称

填写时间

学科

数学

年级/册

一年级上册

教材版本

人教版

课题名称

第三单元第2课时《比大小》

难点名称

认识符号“ >”“<”“ ＝ ”，并用“ >”“<” “ ＝ ” 表示两个数之间的关系（1~5）。

难点分析

从知识角度分析为什么难

学生已经有了“同样多”“多”“少”的概念，以此为基础，分别抽象出数的大小关系；理解“ ＝ ”“ >”和“<”的概念，会用“ ＝ ”“ >”和“<”表示两数的关系。

从学生角度分析为什么难

一年级学生正处于具体思维阶段，理解能力还不够，很容易把“ >”和“<”混淆。

难点教学方法

1. 利用帮小猴们分桃这一情境把“同样多”“多”“少”等语言抽象为“ ＝ ”“ >”和“<”这些数学符号。
2. 利用“大嘴朝大数，尖嘴朝小数”这一形象的说法帮助学生记忆“ >”和“<”。
3. 通过观察，直观感受“ ＝ ”“ >”和“<”这些数学符号。

教学环节

教学过程

导入

复习导入

    课件出示：小兔和砖头的图片，小猪和木头的图片。巩固复习表示两个数比多少的数学用语：“同样多”、“多”与“少”。

知识讲解

（难点突破）

( 一 ) 观察主题图，回答问题

    教师播放配音故事“小猴吃水果” ( 同时出示主题图 ) ：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了 ! 到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗 ?

提问：

1. 图上有哪些水果 ? 分别是多少 ?

2. 图上有几只猴子 ? 如果每只猴子吃 1 个梨、 1 个桃、 1 根香蕉，够不够 ?

( 二 ) 引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“ = ”

1. 教学“ = ” ( 猴和桃比 ) 。  

(1) 指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

(2) 教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说 3 只猴和 3 个桃相等。 ( 出示：“ = ” ) ，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“ 3 等于 3 ”。

2. 教学“＞” ( 猴和香蕉比 ) 。

(1) 学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是 3 ＞ 2( 出示： 3 ＞ 2) 。

(2) 请学生观察“＞”，教师及时出示，“大嘴在前读大于”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

3. 教学“＜” ( 猴和梨比 ) 方法同 2 。 “尖嘴在前读小于。”

4. 请学生观察三道算式，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

5. 发散思维。

(1) 看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几 ? 

(2) 同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗 ? 你们说说怎样分才公平 ?

小组讨论后让学生各抒己见。

课堂练习

（难点巩固）

( 一 ) 教科书第 17 页“做一做”第 1、2 题

教师读题，请学生听清题意。

学生独立填写，教师注意巡视，及时指导。

( 二 ) 动脑筋

他说的一定对吗？

小结

今天你有什么收获？

1. 相同数比大小，中间用“ = ” 。
2. 不同数比大小，中间用“ ＞ ”或“ ＜ ”；大大嘴朝大数，尖尖嘴朝小数 。