人教版比多少教案及反思

这是一份人教版比多少教案及反思，共3页。
《比多少》重难点突破《比多少》这节课是人教版一年级上册第三单元《1～5的认识和加减法》的第2课时的内容，这部分内容是建立在前面学习的一一对应比较大小的方法基础上的。为了顺应学生的认知规律，教学时，应引导学生从已掌握的知识经验出发，让学生独立地用一一对应的方法比出谁多谁少来。在此基础上引导学生比较两个数的大小，从而引入“>”“<”和“=”三种关系符号。由于此前学生已经有了一部分知识的储备，有的学生已经认识或者是见过“>”“<”和“=”这三种符号。因此符号对于学生来说并不是完全陌生。于是本节课我充分放手让学生借助已有的知识自己去探索、去研究符号的意义和应用。通过本节课的学习，学生体会到符号可以让他们一眼看出谁大谁小，从而体会数学符号简洁、明了的应用功能，培养学生的符号意识以及创新意识。再通过精心设计的“摆一摆”“比一比”“涂一涂”这些学生喜爱的数学活动，让学生进一步熟悉这三个符号朋友，进一步感受数学符号的简洁，并让学生初步感知符号在数学中的功能及其文字不可替代的作用。在这三种关系符号中，“=”容易理解，而“>”和“<”对于一年级学生来说比较抽象，很容易混淆。在本节课上，通过顺口溜以及学生自己的小方法来帮助学生掌握这两种符号并且正确使用，再通过“我出数，你来填”的数学游戏，让学生进一步深化对于三种关系符号的理解。1．正确区分和记忆“>”和“<”突破建议：“>”和“<”的特点是简洁和形象。简洁是说它不用文字说明和语言表述，一笔刻画出内涵；说它形象，是因为“口”对着谁谁就大，尖对着谁谁就小。这么简洁形象的符号，对一年级的学生来说还是比较抽象，尤其在使用中很容易混淆。要正确使用符号首先要对符号进行正确区别。教学中可以采用“学生讲给学生听”，让学生描述符号长什么样子。有一部分学生已经见过或者认识“>”“<”和“=”，对于这三种符号并不是完全陌生，在教学时教师可以放手让学生自己去探索、去研究这三个关系符号。例如，学生会说“张着大大的嘴的一边就是大数，尖尖的小尾巴的一边就是小数，大数在前面就是大于号，小数在前面就是小于号。”在学生介绍的基础上教师加以总结，提炼，最后教师教顺口溜帮助学生更好地区分、记忆。    2．正确使用“>”“<”和“=”突破建议：学生理解了符号的意义之后，怎样正确使用是学生认知上的难点。教师可以营造乐学的教学环境和学生喜爱的数学游戏，在游戏中学会用符号表达思维过程和结论。例如，教师左手和右手各随意出示1～5中的一个数，让学生根据手中的三种关系符号“>”“<”和“=”选择合适的摆放在两个数之间。教师先示范游戏之后，全体学生共同参与。在游戏中不仅让学生玩起来，也要让学生说出来。例如，一位学生的手势表示3＜4，另一位学生就要说出3小于4，还要说明为什么要用这个符号。通过读一读、写一写、玩一玩小游戏的形式，增强学生对符号意义的理解，了解符号简洁、形象的特点，最终达到正确使用符号的目的。