人教版一年级上册比多少教案

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教师姓名 单位名称 填写时间 学科数学年级/册一年级上册教材版本人教版课题名称第一单元《比多少》第二节《比多少》难点名称用一一对应的方法比较物体数量的多少难点分析从知识角度分析为什么难学生刚开始接触数学，有序思考的思维还没有形成，需要用直观活动去探究“同样多”、“多”、“少”的含义，体验一些比较方法。需要教师参与课堂活动，启发学生用一一对应的方法去有序思考，积累解题经验和方法。从学生角度分析为什么难数字比较大小还没有学习，学生用自己已有的生活经验去比较是有困难的，需要通过老师组织的课堂活动去探究解题方法。难点教学方法  通过组织探究、启发引导的方式教学教学环节教学过程导入 课件出示：   课件出示主题图，学生观察，图上都有什么？   引导学生说出图上有3只猴子，4个梨，2个香蕉；   思考：每只猴子1个桃子，够分吗？每人1个梨够分吗？每人1个香蕉够分吗？   学生试着分一分，引出课题，比多少。2.揭示课题：比多少知识讲解（难点突破）1．讲解新知、突破难点：(1)引导学生观察图，用学具代替图上的猴子、桃子、梨、香蕉；师：仔细观察，试一试，分水果？  指名学生回答：你是怎么分的？把你的方法和同学说一说好吗？指名学生回答：你是怎么分的？师：怎样分才能不重复、不遗漏？教师组织学生交流，指名学生回答，根据学生的回答，板书：引导学生说出：猴子和桃子“同样多”。够分。(2)    学生组内讨论：香蕉够分吗？          引导学生说出：猴子比香蕉多，香蕉比猴子少，不够分。（3）梨够分吗？  （4）引导学生说出：猴子比梨少，梨比猴子多，够分。教师：我们在数学上都是用数字来表示物体的数量，那么：多、少、同样多怎样表示呢？引导学生用“3”表示猴子的数量；用“2”香蕉的数量；用“4”表示梨的数量；那么以上说法可以表示为：猴子和桃子同样多，可以表示为“3=3”；猴子比香蕉少可以表示为“3＞2”；猴子比梨少，可以表示为“3＜4”。认识“=”“＞”、“＜”这三个符号；并说明其用法。（5）读一读：3=3读作：3等于3；3＞2读作：3大于2；3＜4读作3小于4；学生汇报本组的算法： (3)师生评议，归纳方法：师：同学们知道我们刚才比较时用了什么方法吗？教师讲解：在开始比较时，我们用了“一一对应”的方法将猴子和不同的水果连线，这样做的好处是，在比较时可以不重复、不遗漏；接着，我们又用数字加符号的方法来表示，这样的方法叫“数形结合”，这两种方法是我们数学当中最常用的方法，可以帮助同学们解决很多问题。 课堂练习（难点巩固） 小结今天我们在“比一比”学习中，学习了什么方法？你还有什么疑问吗？课堂上没发言的同学，欢迎在课后找老师说一说。