2021学年Section A公开课第1课时教案设计

这是一份2021学年Section A公开课第1课时教案设计，共3页。


教学目标:
学生能用所学词语或句型谈论喜欢做什么。
2 .学生能用教学内容询问和回答喜欢做什么事情，知道动词like后可接v-ing形式和动词不定式。
培养学生乐于感知并尝试使用英语进行表达的能力。
教学重难点:
单词: t run jump read write d sleep
句型: D yu like
Yes, I d. / N, I dn' t.
What d yu like t d?
I like t ...
教学活动
教师就run, jump, read, write这几项活动的喜欢情况，组织学生对周围的同学进行一次调查，看哪项活动所占比例最大，哪项活动所占比例最小。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和幻灯设备等。
教学过程
Warm-up.
开始上课时，教师可以先用以前学过的句型D yu like eggs (dgs ...)? What d yu like? 等向学生提问，目的是复习和巩固以前所学内容和句型，更重要的是为本节课进一步学习like的新用法、新句型铺平道路。
任务1的教学：
教师向学生展示Lk and listen的教学挂图，让学生仔细看图中有哪些人物，分别说了什么话。
教师拿出单词run, jump, read, write,sleep, d（这里的d是实义动词，意思是“做”，与帮助构成疑问句和否定句的助动词d不同）的卡片，教学生认读。
教师放录音，让学生注意听录音中的人物都喜欢哪些活动（至少说出三种）。
教师再给学生放录音，在学生基本听懂的基础上，让他们跟读。
教师先让学生打开书朗读，再让他们根据课文中图片内容进行对话练习。
语言点解释
动词like后除了可以跟名词外，还可以跟动词的非谓语形式，即v-ing形式和动词不定式（动词like后接v-ing形式和动词不定式有些微妙区别，这里不必给学生多讲，只要求学生知道有这种用法即可）。
把动词变成v-ing形式时，一般在动词末尾直接加-ing，如jump → jumping；如果这个动词是以不发音的e结尾时，应去掉e后，再加-ing，如write → writing；如果这个动词是以重读闭音节结尾时，应双写最后一个字母后，再加-ing，如run →running。
一般来说，在动词like后，多接v-ing形式，但在What d yu like t d? I like t ...句型中，like后习惯接动词不定式。
（2）教师放录音，让学生根据录音找出对应的英语单词。
（3）教师带领学生反复朗读arm, leg, panda, mnkey这几个单词，并让学生两人一组运用学过的What's this? What's in it? 句型，进行一问一答练习。比如：
Pupil A（伸出臂）: What's this?
Pupil B: Arm.
任务2的教学：
让学生先听Listen, circle and say的录音，再根据录音内容找出对应的英语单词。
教师带领学生朗读read, write, jump, run这几个单词，并让学生两人一组运用学过的D yu like What d yu like t d? 句型，进行一问一答练习。比如：
Pupil A : D yu like running (jumping, reading,writing)?
Pupil B : Yes, I d. / N, I dn't.
Pupil A: What d yu like t d?
Pupil B: I like t run (jump, read, write).
教学评析
本节课主要是学习动词like后接非谓语动词的用法，重点考查学生能否用教学内容询问和回答喜欢做什么事情，是否知道动词like后可接v-ing形式和动词不定式。通过本节课教学，进一步扩展了学生的表达范围，有利于培养学生感知并尝试使用英语进行表达的能力。