人美版14.多彩的拉花教学设计

这是一份人美版14.多彩的拉花教学设计，共8页。教案主要包含了教学内容分析，教学目标分析，学习者特征分析，教学资源与工具设计，教学教程，教学评价设计，帮助和总结，教学板书等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
《多彩的拉花》是人美版美术一年级上册第14课的内容。主要是通过折、剪、拉，认识拉花并学会用拉花装扮。本课是设计应用课，需要同学们自备剪刀、彩色手工纸、胶棒，拉花多彩的颜色和漂亮的造型，同学们很期待这堂课。
二、教学目标分析
1、知识与技能：
（1）学习欣赏及制作拉花的方法，能够剪制一种以上的拉花，并能设计出多种用途。
（2）通过学习活动，培养学生感知、观察思考及探索能力，能主动尝试以不同的媒材工具，探索各种造型方法。
2、情感、态度与价值观：
通过活动，增进相互合作意识及师生、学生间的情感、培养保护环境及美化环境的意识。
三、学习者特征分析
由于一年级小朋友好奇心重，对新奇的事物非常感兴趣，对安全意识不强，所以上课前我对孩子们带工具作了强调，剪刀只能带圆头小剪刀或者塑料剪刀
四、教学策略选择与信息技术融合的设计
《多彩的拉花》这节课的教学内容主要是把绘画和手工结合起来的，利用多媒体和老师示范将拉花的制作步骤详细演示出来，再通过课件和老师引导让学生剪出更多造型的拉花。下面我来说说本课主要采用的教学策略：
1、情境教学法：
所谓情境教学，就是为了达到既定的教学目的，根据教学内容和学生特点，引入或创设与内容相适应的教学情境，让学生置于特定的教学情境之中，引起学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效的教学方法。情境创设按照呈现方式的不同一般可以有“语言描述”、“计算机多媒体(声音、图像、视频)”、“模拟场境”、“现实情境”、“问题提出”等类型。
本节课一开课教师就创设看一看，猜一猜，让学生猜拉花是什么材质做成的？接着教师让学生说说拉花一般运用在什么场景中？拉花在场景中起到什么作用？学生回答完后教师再小结。
2、多媒体教学法：
多媒体教学法是指在具备现代教学技术条件下，充分利用电脑、投影仪、展示台、音响设备等现代媒体进行辅助教学的方法。多媒体教学具有知识信息的大容量性、交互性、实物投影的真实性、灵活性、不受时空限制性、直观性、先进科学技术性和容易引起学生兴奋性等特点，是目前比较先进的辅助教学方法之一。
本节课中教师充分利用电脑辅助教学。无论是观看拉花图片还是后面的制作步骤，都是通过电脑辅助教学完成的。
3、小组合作探究学习法：
小组合作学习”在现代各类教学刊物中又称“伙伴教育模式”或“小组教学制”， 从属于社会互动教学模式。小组合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习，相互促进、共同提高的一种教学策略。
本节课我将全班孩子分成了6个小组，分组讨论共同合作。
4、个别指导教学法：
本节课中，部分孩子第一次接触剪纸课，在折，剪方面学习得慢一些，我单独指导学习拉花的折、剪步骤，力争每个孩子都会剪拉花。
5、多样练习法
拉花的折法和剪发有很多，教会孩子最基础的拉花制作方法后，同学们在废纸上可以练习三角形，圆形等不同的方法。。
五、教学资源与工具设计
本课在教学中用到了很实用的PPT课件，使学生对拉花材质上的一个认识和拉花场景装饰起到的美化效果。
1、开始课件展示了生活中各种各样的拉花，从而激发学生对制作拉花产生兴趣。课件对拉花的形状、颜色、材质都做了详细介绍。
2、接着PPT展示了拉花由浅至深的制作方法。
六、教学教程
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、引入课题，初步认识。
1.教师PPT展示拉花图片，导入新课，激发学生探索欲望，并鼓励学生自由发表自己的看法。
2.教师引导学生观赏已用拉花布置好的课堂环境及教材图片，请学生说一说：
（1）拉花有什么用？
（2）可以美化什么？
（3）你想用拉花美化那里？
教师鼓励学生共同参与本次学习活动。
3、合作学习、自主探索
（1）教师引导学生观察教材中四种剪制图，想一想、试一试，应该怎样折叠纸，用什么纸比较容易剪制（小组讨论）
(2)教师引导学生分类进行剪制，教师示范一张长方形手工纸：
将长方形的纸角对齐折叠，再用铅笔画出要剪的上下两端直线，再用剪刀剪掉所画直线，（直线不可剪断） 最后将剪好的拉花慢慢打开。
（3）提示学生想一想：
1.这些折剪的方法有什么相同和不同的地方？
2.小组讨论上述思考题后汇报，教师小结。
3.小组合作方法的引导对叠纸剪制拉花方法的探索。
学生大胆猜测拉花，并能准确的说出拉花的材质
拉花代表喜庆，可以美化环境，例如舞台、教室、喜庆的环境、装扮自己都可以。
孩子自己的卧室，书房，叔叔阿姨结婚的新房、表演节目的舞台等。
制作拉花要先将纸折叠，必须选用最薄的彩色手工纸
学生仔细观察折叠纸的方法，直线不能画出头，不能剪断
学生仔细观察拉花的折叠方法和剪纸方法
创设情景、激发探究
让孩子初步认识拉花，了解拉花的材质
学生的情绪都被调动了，大胆让孩子说出生活中哪些场景运用到了拉花？
点燃学生学习拉花的强烈兴趣使其产生了跃跃欲试、积极向上的学习心理，为开展下一步的探索活动创设了良好的情境.
让学生初步了解制作拉花的步骤
让学生仔细观察制作步骤，想想折叠纸几次，着重强调打开折叠纸时动作要慢点。
打开学生的思维，引导学生折叠不同形状的拉花
深入探究、激发思维
对剪制拉花方法的进一步探索，思维方法及变通能力训练。
学生取一张长方形手工纸，老师引导学生折叠纸两次，教师检查学生画的直线是否正确，剪制的拉花是否有剪断的，如有请学生讨论剪断的原因是什么？可以怎样避免？
2.学生改进剪制方法。
（1）变通训练：教师示范三角形剪制方法的拉花，引导学生进行观察“那里和书上的不一样“，启发学生说一说，可以怎样变？
（2）教师提醒学生在打开拉花时注意动作要轻、慢。
3、自由创作、大胆发表
设计应用意识的激发，大胆自由发表的自信心。
4.以小组为单位，学生尝试新的剪折法，例如正方形、圆形等，教师巡视，给予指导及鼓励。
5.学生运用拉花美化环境及自身。
请学生发表感受并说一说：你的拉花还有什么用途，他怎样美化了生活？
学生欣赏以拉花美化环境及人们生活的图片拓宽思路。
6.反思学习、内化知情
分小组展示表演，共享成功的喜悦。
引导学生归纳小结本课学习情况：
这节课你学会了什么？还想学习了解什么？
让孩子根据老师的示范，自己动手折叠彩纸，剪制拉花
学生剪完直线打开拉花的过程中，会有打不开，剪断纸的情况发生，请学生自己查找原因
学生练习三角形折叠法，并按照以上方法剪制下来
打开拉花时，把拉花平铺在桌面上，再一层层打开纸，动作要轻一点。
说说漂亮的拉花怎样美化生活？
学生上台表演完成的拉花作品
学生动手操作、交流探知究新。
学生动手剪制拉花，让学生去发现问题，解决问题，总结问题。
三角形同长方形的剪纸方法相同，折叠法略有不同
学生尝试不同的折叠法，剪不同的拉花
让学生用拉花美化生活
让孩子感受拉花制作成功的喜悦
引导孩子自我、相互评价作品
教学过程流程图
七、教学评价设计
本课是节手工课，但凡是手工制作课，孩子们都异常兴奋。为了激发学生的学习兴趣，我为学生出示了多张拉花的情景展示图片。为孩子创设学习氛围，从而让孩子们拉花的材质美，形态美，并了解拉花的用途和特征。
看似小小的拉花可以折成三角形、正方形、长方形，还有平行的概念、几层、对等，从何剪起，……美感：粗细、宽窄、匀称、色彩……这对于一年级的孩子确实有一点难度。因此，在引导孩子学习时，要循序渐进，从最简单的一层，对折两层，再多层教学，不能心急。一开始我没有教孩子怎样制作，而是让孩子观看演示步骤图，自己发挥原有的经验和想象自己尝试。孩子们兴奋地开始制作了，但是不一会儿，问题就出现了。
除了极个别的孩子会剪以外，大部分的孩子都不会。于是教室里乱了，胆子大的孩子走到讲台边不停地问我“老师怎样剪呀？”我总是笑笑回答：“自己想呀！”大概过了5分钟，我示意孩子们坐下来。我说：“小朋友，很多小朋友通过尝试，都发现原来自己不会剪，想看看老师怎样剪的吗？”“想！”孩子们异口同声地说。“好，我就示范给坐得工整的小朋友看！”这时，孩子们都坐好了。于是我开始教他们们怎么正确的折纸，我让孩子自己观察，看我手上的纸从侧面看像什么，“像字母W！”那你的呢？你如何将你手中的纸变的从侧面看是一个字母W呢？我开始演示剪拉花的方法，同时在黑板上画出了3种基本的方法。因为每个孩子身上都有无穷的潜能，有自己的创造和想象。
如果一开始成人就想用教的方法，也许就束缚了孩子的思维空间，所以要给孩子琢磨、探究的机会和时间，让他们在一次次的尝试中积累经验，学会主动探索、认真做事。之后再将课前预先做好的各种各样的特色拉花，象变魔术一样，一一展示出来，学生一听是魔术，就兴奋起来了。重点解决孩子们普遍不会的、做错的地方，师生一起来讨论为什么？他的拉花为什么折对了，剪好后却拉不开？他的拉花为什么剪的方法对，但是拉开后没有预期的效果，哪点出问题了？一节课下来，我觉得教学效果还是达到了的，大多数的孩子们已经能够掌握课本上的方法，一些孩子们还创造了一些新剪拉花的方法向我炫耀。
八、帮助和总结
整堂课上下来，回顾整节课，学生的成长让我感到欣慰，人的起点非零。孩子们本身就有学习的能力，虽然一年级的孩子很小，但我们作为老师也不能小看他们，他们也有解决问题的能力，教师应该找到合适的教学方法和根据他们这一年龄段的特点设计教学过程，从小培养起他们独立思考解决问题的能力。
九、教学板书
多彩的拉花
彩纸的折叠方法 长方形 正方形 三角形
拉花制作步骤 折叠 划线 剪 打开
拉花的运用场景 舞台 房间 装扮自己等