初中科学浙教版七年级上册第5节常见的植物教学设计

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这是一份初中科学浙教版七年级上册第5节常见的植物教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

常见的植物

【教学目标】

1．知识目标：能说出种子植物与无种子植物的主要区别；能说出被子植物与裸子植物的区别和以及相关代表植物的名称

说出蕨类植物苔藓植物藻类植物的重要区别和相关代表植物的名称

说出蕨类植物的主要特征

2．技能目标：学会分类的主要方法

3．情感目标：珍惜植物资源，

【教学重难点】

1．五大类植物的分类标准

2．理解分类必须依据一定的特征逐级进行

【教学准备】

一些果实（苹果、花朵），（桂花），实验室的花模型，松果

【教学过程】

引入观看，

介绍，建筑上教室里的桌椅里不开木材，人行道上吸收灰尘离不开植物，校园里的绿化离不开植物，但是你能将我们吃的大米、蔬菜和水果与植物联系在一起吗？

录像：梨树开花结果

开花，各种各样的花（桂花）（）展示各种各样的开花的植物，学生举例子，自己喜欢的花

实验室花的模型：（学生自己试着讲解）雄蕊雌蕊、花柱柱头花药花丝花瓣，传粉（鲜艳、花蜜、清香，风传粉）、受精、发育成果实，打开果实（苹果，有种子），种子植物，（学生举例子），我们吃的豌豆，花生、瓜子（配备一些图片，就是种子）

被子植物：像苹果，种子被果皮包被着，叫做被子植物（学生举例子，柿子，葡萄自己曾经吃过的）（）介绍外果皮，

裸子植物：图片，种子没有被果皮包被着，种子裸露着，如苏铁、衫树、松树，柏树，

银杏的种皮

1．无种子植物：藻类植物：最低等植物，，衣藻的结构（单细胞，有叶绿体，营养方式是自养，所以是植物，）海带（假根，没有根茎叶的分化，整个个体是孢子体）形态结构，生活环境，种类：单细胞、多细胞，还有色素，吸收光，地球上90%的光和作用依靠藻类植物，生殖方式——无性生殖，有分裂，出芽生殖，有液泡，海绵的结构（补充）

水面——绿藻；海带——-褐藻；紫菜——红藻，孢子繁殖，（无性生殖）

2．苔藓类植物（4万种）地钱（叶状体），葫芦藓（茎状体）没有真正的根，有茎和叶的分化，没有根，只有假根，起到固定作用，吸水和保水能力比较差，受精作用必须借助水，生活在阴暗潮湿的地方

3．蕨类植物；具有维管束，（其他的低等植物没有真正的维管束）具有根茎叶的分化，更加适应陆地生活，但是受精必须在水中进行，中生代石炭纪，最繁盛，后来埋入地下变为煤层，蕨、胎生狗脊，满江红、卷柏

孢子

孢子是植物所产生的一种有繁殖或休眠作用的细胞，能直接发育成新个体。孢子一般微小，单细胞。由于它的性状不同，发生过程和结构的差异而有种种名称。植物通过无性生殖产生的孢子叫“无性孢子”，如分生孢子、孢囊孢子、游动孢子等；通过有性生殖产生的孢子叫“有性孢子”，如接合孢子、卵孢子、子囊孢子、担孢子等；直接由营养细胞通过细胞壁加厚和积贮养料而能抵抗不良环境条件的孢子叫“厚垣孢子”、“休眠孢子”等。孢子有性别差异时，两性孢子有同形和异形之分。前者大小相同；后者在大小上有区别，分别称大、小孢子，并分别发育成雌、雄配子体，这在高等植物较为多见。

孢子体

在植物世代交替的生活史中，产生孢子和具2倍数染色体的植物体。由受精卵（合子）发育而来。苔藓植物的孢蒴及其附属结构（蒴柄和基足）、蕨类和种子植物的习见植物体都是孢子体。苔藓植物的孢子体不能独立生活，寄生在配子体上。蕨类植物孢子体发达，占优势地位，配子体也能独立生活，但生活期很短。种子植物的孢子体占绝对优势，配子体非常简化，不能独立生活，寄生在孢子体上。

孢子体sporophyte，sporogon（苔藓）

[1]产生孢子进行无性生殖的世代称为孢子体世代（sporophytic generation），这个世代的生物体称为孢子体。在孢子形成中，一般伴有减数分裂。与此相反，形成配子进行有性生殖的，则分别称为配子世代和配子体。孢子体（核相2n）和配子体（核相n），在生活史上交替出现的现象，称为世代交替。孢子体和配子体的形态有完全相同的，也有显著不同的。苔藓植物和维管植物均属于后者。此外，F Mocwus（1940），曾把浒苔属（Enteromorpha）产生游动孢子的孢子体，放在配子体的研磨液中，结果发现产生具有2根鞭毛的配子而不是具有4根鞭毛的游动孢子。统观整个生物界，其具有高级的形态和机能者，不是配子体，而是孢子体（动物、维管植物、褐藻类），这可能是与核相具有2倍染色体有关。