2021学年4 酸碱中和反应教案

这是一份2021学年4 酸碱中和反应教案，共4页。教案主要包含了教学目标，重点等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
(一)知识和技能：
1.认识中和反应的实质，学会利用中和反应来改变溶液的酸碱性。
2.初步学会借助酸碱指示剂判断物质是否发生化学反应。
(二)过程和方法：
通过对酸和碱反应的探究，提高发现和提出问题的能力。培养学生通过实验、观察、分析的方法获取信息的能力。培养学生概括、归纳的能力。[来源:Z
(三)情感态度和价值观：
让学生体验到实验探究过程中的乐趣。
增强学生的学习兴趣。
二、重点、难点
中和反应的实质，物质是否发生化学反应的判断。
三．教学过程
教学
过程
教师活动
学生活动
创设意图
激
情
导
入
操作: 课件展示。
蚊虫叮咬时，在蚊子的口器中分泌出一种有机酸--蚁酸，在家庭中可用浓肥皂水涂抹可迅速止痒。为什么呢？
揭题：为了弄清这个问题，这节课我们一起来学习第二单元第四节——酸碱中和反应。
酸和碱之间是否会发生化学反应？如果发生化学反应，又会有什么特点？我们通过实验来探究。
①运用多媒体创设情境，让学生感受生活中处处有化学。
②为课题的引入作铺垫。
1、
设
计
探
究
方
案
1、引：“从老师提供的药品中选择适当的物质，设计探究实验方案”
提供药品是：NaOH溶液、稀盐酸、酚酞试液、石蕊试液等。
注意思路提示：中和反应很多是没有明显现象的，我们要把这些现象表现出来，有什么办法，需要什么药品入仪器来实现？
2、实验探究：盐酸和氢氧化钠能否发生化学反应
问题：你的猜想是什么？能否设计一个实验来证明你的猜想？
提示活动顺序：猜想→各自设计实验方案→
交流实验方案→选择最佳方案→进行实验→得出结论
1、小组讨论，形成初步设计思路。
2、自主选择两组或两组以上药品，设计探究方案。
3、交流。
、学会问题的解决方法。
2、培养学生交流与合作的能力。
3、培养学生的发散思维能力，解决同一问题可能会有多种方法。
2.实
验
探
究
组织学生进行探究活动。
例1：用PH试纸，NaOH溶液，盐酸
课件展示：演示酸碱中和反应的微观变化。
中和反应的实质是氢离子与氢氧根离子反应生成水的过程。
拓展实验探究
例2：用NaOH溶液，酚酞试液，盐酸
步骤：1、取10mlNaOH溶液于烧杯中；
2、滴加两滴酚酞试液，溶液显红色；
3、逐渐滴入盐酸溶液并用玻璃棒搅拌至溶液忽然变成无色
提示：滴管及玻璃棒的使用方法。
讨论：溶液显无色时，说明还显碱性吗？NaOH还存在吗？为什么？
例3：用NaOH溶液，石蕊试液，盐酸（步骤同上，现象不同）
例4、测溶液温度的变化（中和反应放热）
1、实施探究活动；
2、认真观察实验，如实填写表格。
（表见附1）
讨论回答：
1、酚酞呈红色说明溶液显碱性；
2、酚酞呈无色，说明溶液不再是碱性；
3、溶液不再是碱性，说明NaOH已不存在，而是与盐酸发生了化学变化，生成了新物质。
4、通过多媒体形象、直观地感受中和反应中的微观变化。
1、培养相互合作能力、动手操作能力、观察能力。
2、形成再一次认知冲突，为进一步探究作铺垫。
3、
交
流
与
发
现
1：组织小组代表交流各自在探究过程中观察到的现象及对应结论；有明显现象。
教师总结，肯定学生的探究成果并演示有明显现象的组别。
3.思考：氢氧化钠和盐酸的反应有 什么特点？
1、交流各自体验，形成初步认知。
2、感受成功。
培养学生学习交流的能力；激发新一轮思维碰撞；增强学生的成就感、愉悦感.
4.
归
纳
总
结
1：写出下列反应的化学方程式，有何共同特点？
边分析边书写化学方程式。
= 1 \* GB3 ①胃酸（HCl）过多，口服碱性药物（例：Mg(OH)2）
胃酸（HCl）过多，口服碱性药物（例：Al(OH)3
= 2 \* GB3 ②向酸性土壤（H2SO4）中撒熟石灰（Ca(OH)2）
= 3 \* GB3 ③向酸性废水（HCl）中加熟石灰（Ca(OH)2）
2、揭示中和反应：酸和碱能进行反应，生成盐和水。
3、盐：金属离子和酸根离子构成的化合物。
说明：NH4+是原子团，它不是金属离子，但可把它看作金属离子。
讨论：判断一个反应是不是中和反应的关键是什么？
1.反应物必须是酸与碱,
2.生成物必须是盐和水
1、书写化学方程式。进而了解中和反应在生活中的应用。
2、理解中和反应；
3、感受生活中处处有化学，生活离不开化学。
1、提高运用基本化学用语的能力。
2、明确基本概念；
3、应用所学知识解决现实生活中的问题。
5.
达
标
检
测
1.在滴有石蕊的稀盐酸中，加入足量NaOH溶液，加酸前后溶液颜色依次为 （ ）
A.红色、紫色 、蓝色 B.紫色、红色、蓝色
C.红色、蓝色、紫色 D.蓝色、紫色、红色
2.在实验室里，欲使碱性溶液变成中性，下列试剂中最好选用哪一种组合 （ ）
① NaOH溶液②稀盐酸 ③石灰水 ④酚酞试液
A. ①或③ B. 只有② C. 只有① D. ②和④
3、下列各组物质间的反应，由于现象不明显需要借助酸碱指示剂才能判断出反应发生的是（ ）
A、 镁和稀盐酸 B 、烧碱溶液和稀硫酸
C、氧化铁和稀硫酸 D、澄清石灰水中通入二氧化碳
做练习题。
达成教学目标
反馈学生达成度
6.
拓
展
训
练
. 小松同学在进行酸碱中和反应的实验时，向烧杯中的氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸一会儿后，发现忘记了滴加指示剂。为了确定盐酸与氢氧化钠是否恰好完全反应，小松同学从烧杯中取少量反应后的溶液于一支试管中，并向试管中滴加几滴无色酚酞试液，振荡，观察到酚酞试液不变色。于是他得出“两种物质已恰好完全中和”的结论。
（1）写出该反应的化学方程式： 。
（2）你认为他得出的结论是否正确 ，
理由是 。
（3）为了验证小松同学的结论，你可以选择的试剂是（ ）
A、紫色石蕊试液 B、稀硫酸 C、铁粉 D、铜片 E、碳酸钠
作业：课后探究——清除茶瓶水垢。
1、介绍茶瓶的水垢。
2、提出要求：利用厨房内物质清除水垢。
在家做实验
课后延伸