人教部编版二年级上册3 植物妈妈有办法教案设计

这是一份人教部编版二年级上册3 植物妈妈有办法教案设计，共5页。教案主要包含了导入，整体感知，识记字形，练写生字等内容，欢迎下载使用。

教材分析
《植物妈妈有办法》选自部编版语文教材二年级上册第一单元第三课。《植物妈妈有办法》是一首关于自然常识的诗歌。以有趣的童话形式加以表现，运用拟人和比喻的修辞手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，语言优美、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，符合儿童的阅读兴趣，容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望。
学情分析
本班学生性格外向观察力强，对外界事物充满好奇心，加上诗歌采用拟人手法，语言生动有趣，能够引起他们浓厚的学习兴趣，不过由于他们年龄尚小，知识积累较少因此，这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯 。
设计思路
本教材介绍植物生长常识，贴近儿童生活。教学时可课内外结合，充分利用这些有利的自然资源，自制成直观教具来为课堂教学服务。新课程标准指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究的精神。因此，在教学过程中，教师要秉着 “ 以人为本 ” 的教学原则，创设师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。引导学生主动参与、大胆质疑、手脑并用，促进学生积极主动地学习。在教学手段上，根据教材内容，充分利用直观、生动的教具，把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，让学生在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识，受到情感熏陶，享受审美乐趣。
教学目标
⑴ 认识 “ 旅、蒲 ” 等生字。会写 “ 已、甲 ” 等 字。培养学生的自主识字的能力。
⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。培养学生的想像力和语言表达能力。
⑶ 了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
⑷ 培养学生热爱大自然的情感，激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。
教学重难点
重点：
⑴ 有感情地朗读课文。
⑵正确认读、书写生字。
难点：
⑴ 了解三种植物传播种子的方法。
⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。
教学过程
第二课时
一、导入
1.各位同学大家好，我是乌市第127中学的常老师。今天我们要学习的是部编版二年级上册第一单元第三课《植物妈妈有办法》。读了课题，小朋友们或许在想：植物妈妈有什么办法？在什么方面有办法？哪些植物妈妈有办法呢？让我们带着这么多问题来进入课文吧。
2.首先请同学们快速阅读本课诗歌，思考问题：在这首诗歌中提到了哪些植物的妈妈？请同学们用下横线在文中标出来。
【设计意图】 通过谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。学生快速熟悉课文进入状态。第一小节是全诗的引子， 抓住文章的主要问题，引导学生思考，为下一节课的学习做好铺垫。
二、整体感知
1 、从刚才的阅读中，你认识了哪几种植物呢？
⑴指名回答，教师相机出示词语： 蒲公英、 苍耳、 豌豆。齐读词语。
⑵解释“旅行”在本课的意思。
2 、 每一个植物妈妈的办法都不一样，接下来请你借助拼音，自由读第二、三、四小节， 要求读准字音、读通课文。然后想一想：哪位植物妈妈最能干？她传播种子的方法好在哪儿？
【设计意图】阅读是学生个性化的行为，让学生自主朗读课文，自己思考答案既尊重了学生的意愿，又激发了学生学习的兴趣。
3 、 我们按照诗歌描写的顺序，先来看看蒲公英妈妈的办法。请同学们利用肢体动作来体会轻轻吹过、纷纷出发，思考：怎样才能把这一句读好呢？开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台大声朗读此段落。师生共同评议。
4、如果你是蒲公英娃娃，你将要离开妈妈，你想对妈妈说什么呢？
5 、蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞呀飞呀有的蒲公英娃娃飞到（小河边），有的飞到了（台阶下），还有的娃娃飞到（鲜花旁）。一切都有可能～同学们你能用有的…有的…还有的…这个特殊句式再说一句话吗？教师展示蒲公英。
【设计意图】 在教学中，针对学生的年龄特点，充分利用丰富的自然资源，通过直观教具的演示，帮助学生自然而然地理解了课文内容，也激发了学生探索自然奥秘的兴趣。同时，让学生在自主合作学习中，动手操作，初步培养学生发现问题和解决问题的能力 。
6 、我们来看看苍耳妈妈的好办法是什么呢？学生朗读苍耳妈妈这一小节。原来苍耳妈妈的秘密武器是带刺的铠甲。有小动物接触他们，他们就会跟随动物四海为家。如果你是小动物，你会把苍耳娃娃带到哪里安家？奥，就这样，苍耳跟着小动物来到田野来到山洼来到树林来到花园…小动物把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家。解释铠甲在本文的意思。教师展示苍耳。
出示小黑板：
(1) 孩子如果已经长大，就 得 告别妈妈。
(2) 那里有许多知识，粗心的小朋友 可 得 不到它。
(3) 蒲公英的种子，飞 得 多远哪！
先认读“得”的三种不同的读音“ d ě i 、 d é、 de ”，再读句子，选音节注音，最后齐读这三句话。
7 、让学生在课文中找找还有哪些多音字？（为、降、乘……）画上记号，并给这些多音字组词。
8 、我认为最有意思的是豌豆妈妈，教师朗读豌豆妈妈的好办法这一小节。细心的小朋友发现了吗？老师在读啪的时候要读的快一些，重读。想象一下炸开的时候是不是十分迅速呢？同学们也可以练读啪的一下。
豆荚孩子们蹦着跳着，十分高兴地离开了妈妈。因为他们认为外面的世界会更精彩，我们可以练读这一段，读出高兴，快乐，兴奋的语气。教师展示豌豆。
【设计意图】 通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读， 学生互助互学，人人参与， 不但让学生对课文内容有了整体的感知，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信心。
9.接下来我们梳理今天学习的课文内容。
同学们现在可以回答学习课文前最初的问题：哪位妈妈最能干，你觉得她的方法好在哪？同学们可以各抒己见。
现在有我给大家分享一下其他的植物妈妈教给孩子们的旅行办法。
【设计意图】 对课文知识进行拓展，加强课内外知识的联系，让学生在理解课文内容的基础上进行仿写，提高学生的语文综合实践能力。
10.植物妈妈的方法还有很多很多，我们怎样才能知道他们的方法？
需要我们仔细观察，和细心。希望大家能够拥有一双善于发现的大眼睛，善于发现身边的事物，永远充满好奇心。
三、识记字形，练写生字
1 、识记生字
出示文中的生字，自由练读，小老师带读。
2 、指导书写
一看二写三对照
教师重点指导：
①“绞丝旁”的写法，提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。
②比较“洼”和“娃”的字形。
⑶ 学生自由练写生字，教师巡视指导。
【设计意图】 教师充分调动学生已有的知识经验， “ 教学生需要教的知识 ” ，变被动为主动，让学生享受到成功的快乐。
四 、布置作业
课外用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片，并写上自己编好的儿歌。
板书设计
植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞
苍 耳 穿铠甲
豌 豆 晒太阳


简评
本课精彩之一 ：
学生对照课本知识与现实生活相结合。眼观、手摸、发现不同植物传播种子的奇特办法，心中必涌动起涟漪，禁不住要讲述自己的发现。同桌展示，全班交流，原本不善言辞的学生也畅所欲言，看似简单的活动，激发了学生说的欲望，发散了学生思维，学生各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感。
精彩之二 ：对比发现是学习、提炼语言的好办法， 许多老师都采用，但往往只注意表面，不作深挖。设计中执教者就“ 啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈 。”引导学生从几个不同的角度发现句子的优美之处（豆荚炸开的响声，豆子蹦跳的动作，联想生活中蹦跳的快乐，感受豆粒儿的情感。）让学生体验语言的精致和微妙。
精彩之三 ：活学活用文本。课文是学习语文的范本，学习是为了运用。本课设计了让学生把采集的植物做成标本，并仿造课文写一首儿歌，或以第一人称的形式介绍该植物。这一设计独具匠心，一方面可以使文中的句式在活用的过程中得以内化；另一方面，激活了学生的生活体验，既进行了语言文字的训练，又激发了学生热爱自然乐于探究之情。这正是语文教学所追求的境界。