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    一年级数学上册第十单元20以内的进位加法第2课时87加几教案苏教版

    一年级数学上册第十单元20以内的进位加法第2课时87加几教案苏教版第1页
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    小学数学苏教版一年级上册第十单元 《20以内的进位加法》第2课时教案设计

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    这是一份小学数学苏教版一年级上册第十单元 《20以内的进位加法》第2课时教案设计,共3页。教案主要包含了教学内容,教学目标,教学重、难点,教学过程,板书设计,教学反思等内容,欢迎下载使用。
    教科书第92~93页例2、“试一试”和“想想做做”。
    【教学目标】
    自主探索和理解8、7加几的计算方法,并能正确地进行计算。
    【教学重、难点】
    重点:能正确计算8、7加几的进位加法。
    难点:加深对“凑十法”的理解。
    【教学过程】
    一、复习导入
    1.出示口算卡片。
    9+5= 9+7= 9+4= 9+8=
    2.指名说说口算时是怎样算的。
    师:今天老师给同学们带来了一些军号。
    3.出示教科书第92页例2的情境图。
    学生观察,并数一数。
    二、探究新知
    1.说一说,想一想。
    师:你能提出什么问题?
    生:一共有多少把军号?
    师:你能列出算式吗?
    学生列出算式:8+7=15(教师板书:8+7=15)
    师:真聪明,一下子就把得数算出来了,你能说说你是怎样算的吗?
    生:我从第二盒取2把放进第一盒,让第一盒先凑满10把,再加上第二盒剩下的5把,一共就是15把。
    2.摆一摆,算一算。
    师:你能用小棒代替军号,摆一摆、移一移吗?
    学生摆小棒。
    组织学生交流。指名说一说是怎样摆的。
    生1:我从7里面拿出了2,2和8凑成了10,10再加剩下的5,得15。
    生2:先把7分成2和5,又因为8加2得10,故10再加5得15。(教师相机板书)
    师:能先把第二盒凑满10把吗?该怎样移?
    生:我从第一盒取3把放进第二盒,让第二盒先凑满10把,再加第一盒剩下的5把,一共15把。
    师:你能用小棒代替军号,把以上的算法摆一摆、移一移吗?
    学生摆小棒。
    指名说一说是怎样摆的。
    生1:我从8里面拿出了3,3和7凑成了10,10再加剩下的5,得15。
    生2:我先把8分成3和5,又因为7加3得10,故10再加5得15。
    (教师相机板书)
    3.“试一试”。
    师:你们会怎样计算“7+9”?
    小组内交流不同的算法。
    生1:9可以分成3和6,先算7+3=10,再算10+6=16。
    生2:7可以分成1和6,先算9+1=10,再算10+6=16。
    生3:10+7=17,又因为“7+9”中的9比10少1,故7+9=16。
    生4:9+7=16,故7+9=16。
    师:同学们的算法真多,你们自己更喜欢哪种算法?为什么?
    组织学生交流。
    师:用你喜欢的方法算一算,填一填。
    学生完成“试一试”中的练习。
    三、巩固拓展
    1.完成教科书第93页“想想做做”第1题。
    先看看图上画了什么?怎样列算式?
    说说你是把哪边的白菜先凑成10个。说说你是把哪边的苹果先凑成10个。
    2.完成教科书第93页“想想做做”第2题。
    学生集体交流。
    3.完成教科书第93页“想想做做”第3题。
    引导学生用自己喜欢的方法计算。
    4.完成教科书第93页“想想做做”第4题。
    引导学生明确:每组算式的加号前后的两个数相同,只是交换了位置。
    师:猜猜每组算式的得数会怎样?
    学生说一说后,独立完成计算。
    四、课堂小结
    这节课我们学习了8、7加几(板书课题)的计算方法,通过学习,我们掌握了如何用语言表述不同的“凑十”过程,活跃了解题思路,对进位加法的计算有了更加深刻的认识。
    【板书设计】
    8、7加几
    【教学反思】
    这节课教师以探究“8+7”的算法为主线,创设情境并提问,唤起学生探究的欲望,让学生产生学习动机,然后再引导学生参与探究新知,动手操作,并与同学相互讨论。让学生在探索性的活动中,参与各个环节,逐步感受成功的喜悦。从不同角度或不同层面,引导学生对相关的各种方法作出比较,机智地抽取“凑十法”进行共同研究分析,巧妙地引领学生去学习“优化”的方法,为后面学习加、减法简便计算中的“凑百”“凑千”奠定基础。

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