小学数学苏教版一年级上册第十单元 《20以内的进位加法》第1课时教学设计

这是一份小学数学苏教版一年级上册第十单元 《20以内的进位加法》第1课时教学设计，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

教科书第88～89页例1、“试一试”和“想想做做”。
【教学目标】
1.在现实情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2.经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。
3.在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
【教学重、难点】
重点：正确计算9加几的进位加法。
难点：理解“凑十法”的计算思路。
【教学过程】
一、复习铺垫
口算下面各题：
10＋1＝ 10＋3＝ 10＋5＝ 10＋7＝
9＋1＋7＝ 9＋1＋6＝ 9＋1＋4＝ 9＋1＋8＝
组织讨论：比较刚才口算的这些题，你发现它们有什么共同的地方?为什么能算得这么快?
二、探究新知
1.出示例1的情境图，介绍：猴妈妈把自己摘的苹果放在桌上，让小猴算算一共有多少个。可是，小猴算了好长时间，都算不出结果。小朋友们，你们愿意帮助小猴吗?
引导观察、思考：苹果是怎样放的?根据图意，要求一共有多少个苹果，应该怎样列式?为什么要用加法算?
2.自主探索算法。
提出要求：9＋4的得数是多少呢?请同学们先各自算一算，再和同桌同学说说自己是怎样想的。
学生独立探索并与同桌交流。
启发：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，都值得表扬!刚才有同学说，先把盒子里空着的一格放上苹果，再加留在外面的3个，于是得到13。哪个同学能到前面来，把这个操作过程再演示一下?
指名一个学生演示，教师逐步完成板书：
提问：为什么先要把4分成1和3？计算9＋4时先算什么，再算什么?
3.指导完成“试一试”。
引导学生先说说图意，明确已知什么，要求什么，再让学生圈一圈、填一填。学生完成后，提出要求：你能根据填空的过程，再说说计算9＋7的方法吗?为什么要把7分成1和6？
三、巩固拓展
1.完成教科书第89页“想想做做”第1题。
师：你能说一说每幅图是什么意思吗?能把右边的式子填出来吗?
学生小组内交流。独立填写。
2.完成教科书第89页“想想做做”第2题。
让学生先圈出10根，再计算。和同桌交流想法。
3.完成教科书第89页“想想做做”第3题。
独立完成后，比较每组上下两题，想一想，你发现了什么?
4.完成教科书第89页“想想做做”第4题。
教师一边介绍游戏方法，一边做示范。
学生拿出数字卡片，同桌合作口算。
5.完成教科书第89页“想想做做”第5题。
学生独立计算。组织学生比较算式，讨论：你发现了什么?
四、课堂总结
今天这节课，我们学习了9加几的计算，你能说说它们的计算方法吗？
【板书设计】
9加几
【教学反思】
对于本节课的知识，有的学生已经会计算了，但有的学生有困难，可鼓励他们用学具来摆一摆或者画一画，让他们自主地参与到学习活动中。学生在交流算法时，只要方法有道理，教师就应给予肯定，让他们在观察、思考、比较中认可“凑十法”，同时感受算法的多样化。