小学数学苏教版一年级上册第九单元 《认识11-20各数》第1课时教案

这是一份小学数学苏教版一年级上册第九单元 《认识11-20各数》第1课时教案，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

教科书第82～83页例1和“想想做做”。
【教学目标】
1.在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11～20各数的大小、顺序，初步感知11～20各数的组成，能正确认、读11～20各数。
2.经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。
3.在认数活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养对数学学习的积极情感。
【教学重、难点】
重点：认识“10个一是1个十。”
难点：建立记数单位“十”的概念。
【教学过程】
一、情境导入
谈话：小朋友，能说一说你认识的数吗?你能用学过的数说一句话吗?（如，我们班有4个小组，我有6根小棒……）
教师出示1捆小棒，提问：老师这儿也有些小棒。你们知道这些小棒有多少根吗?（如学生能回答则直接进入下一环节；如学生不能回答，则将一捆打开数一数，强调有10根小棒，一捆有10根小棒。）
二、探究新知
1.学生操作：数出l0根小棒，捆成1捆。
组织交流：你是怎样操作的?（指名到投影仪上演示）
2.教师展开一捆小棒，提问：这里有多少根小棒?
拿起1根小棒，强调：这是1根小棒，是1个一。那么10根小棒是几个一呢?（板书：10个一）
3.再把10根小棒捆成1捆，问：这里有多少根小棒?
根据学生回答强调：1捆小棒有10根，也就是1个十。（板书：1个十）
讨论：10个一和1个十有什么关系?（板书：10个一是1个十）
要求学生指着自己的小棒说一说：几个一是1个十，并在教科书上填一填。
4.谈话：“十”在生活中应用可广泛了。如，1盒铅笔有10支，是1个十；1盒钢笔是10支，也是1个十……你也能举出这样的例子吗?
三、拓展深化
1.摆一摆、数一数，认识12。
提出要求：摆十二根小棒，怎样摆能看得很清楚？
学生操作摆小棒，教师巡视。
明确：我们摆12根小棒的时候，可以先摆1捆，再摆2根，这样一下子就看出是12根了。1捆是10根，再添2根是12根。
2.摆一摆、说一说，进一步认识十几。
提出要求：你能很快摆出11根小棒吗?学生摆好后组织交流：你是怎样摆的?（先摆1捆，再添1根是11根。）
引导：你还能像这样摆出十几根小棒吗?自己动手摆一摆，再和同桌同学说说是怎样摆的。
3.认读20。
学生摆出19根小棒后，提问：19根小棒再添1根是多少根?
进一步启发：怎样能很快摆出20根小棒呢?哪种摆法能清楚地看出这里有20根?
引导：两捆是几个十?2个十是多少?（板书：2个十是20）
让学生完成教科书上的填空。
4.小结：通过刚才的学习，我们不但认识了11~20各数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。
四、应用练习
1.完成“想想做做”第1题。
教师事先为学生准备好学具筐，提出要求：同学们，每个小组的筐里都有一些小棒，请你们从筐里抓出一把，再数数抓出来的小棒有多少根。
学生活动后组织交流。
进一步要求：抓一把小棒，根数要在11到20之间，你有把握做到吗?试一试。
2.完成“想想做做”第2题。
看着直尺上的数，先让学生各自从0读到20，再指名读一读。
提问：11在哪个数的后面?10后面的数与10前面的数有什么不同?
3.完成“想想做做”第3题。
教师提出“从7数到17”的要求，学生按要求数数。
同桌同学合作：
（1）从11数到20。
（2）一人提要求（从几数到十几），另一人按要求数数。
4.完成“想想做做”第4题。
（1）出示“草莓图”，提出要求：这里有一些草莓，你能估计出这些草莓大约有多少个吗?
学生估计后，再让他们数一数。追问：你估计得怎么样?估多了还是估少了?
（2）出示“雨伞图”，让学生先独立估一估，再互相说说估计的结果，并通过数一数进行验证。
5.完成“想想做做”第5题。
引导：同学们看这几幅图，图中都画了些什么?你认识上面的数吗?这些数各表示什么意思?你还在哪些地方见到过这样的数?
6.完成“想想做做”第6题。
要求学生拿出数学书，先数出10张，用手捏一捏，看看有多厚；再数出20张，用手捏一捏，看看有多厚。
讨论：两次的感觉一样吗?有什么不同?
五、全课总结
小朋友，在这节课中你学到了哪些本领?还有什么不清楚的问题吗?
【板书设计】
数数、读数
10个一就是1个十
2个十是20
【教学反思】
1.学过本节课后，学生能正确数出11～20各数，认识11～20各数并能正确读数，直观感知11～20各数的大小和顺序。认识了计数单位“十”，初步理解了“10个一是1个十”，培养了学生初步的估计意识，发展了数感。
2.通过动手摆一摆、说一说，既充分调动了学生的多种感官参与，又满足了学生的表现欲望，调动了他们的学习积极性。在认识20时.让学生自主摆小棒，并通过交流、讨论、比较来引导学生理解2捆就是2个十，也就是20。