人教部编版七年级下册14 叶圣陶先生二三事说课课件ppt

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14、叶圣陶先生二三事
通过自主阅读领会文章主要内容。深入理解课文的主旨,体会作者在文中流露的思想感情。学习本文通过若干件小事,写出人物特点的写作手法。
张中行(1909-2006),原名张璇,河北香河河北屯(今属天津)人,学者、散文家,主要从事语文、古典文学及思想史的研究。20世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称"燕园三老"。季羡林称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。代表作有随笔集《负喧琐话》等。
作者和叶圣陶有多年的交往,感情深厚,亦师亦友。叶圣陶任人民教育出版社社长兼总编辑时,委托北京贝满中学的陈校长介绍合适的人选到人教社,陈校长介绍了当时在该校任教员的张中行。张中行在北京多年,普通话较好,在工作之余协助叶圣陶先生编辑多种语文读物。张中行一直敬佩叶圣陶先生的为人,他们的交往一直持续到叶圣陶先生去世。1988年2月叶圣陶先生辞世,3个月后,作者写下了这篇文章,表达对叶圣陶先生的怀念与赞美。
叶圣陶简介叶圣陶(1894-1988),原名叶绍钓,字秉臣、圣陶,江苏苏州人,作家、编辑家、教育家,有“优秀的语言艺术家”之称。曾任教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编辑等。代表作有长篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》等。
品析议论语句的方法联系具体事例理解句子的含义体会作者的情感、态度、观点
多润 生疏 商酌 恳切 譬如 朦胧 累赘 别扭 拖沓 妥帖诲人不倦 不耻下问 颠沛流离 以身作则
(1)修润:修改润色。(2)生疏：没有接触过或很少接触的。(3)商酌:商量斟酌。(4)恳切:诚恳而殷切。(5)譬如：比如。(6)朦胧:不清楚;模糊。
(7)累赘:(文字）不简洁。(8)别扭: (说话、作文)不通顺;不流畅。(9)拖沓:做事拖拉。(10)妥帖:妥当;合适。(11)每人不倦:教育人极有耐心,从不厌倦。(12)不耻下问:不以向地位比自己低,知识比自己少的人请教为可耻。(13)颠沛流离:生活艰难,四处流浪。(14)以身作则:自己的行动做出榜样。
1、本文主要从哪两个方面来写叶圣陶先生?
2、叶圣陶先生在写作方面有什么主张?
1、本文主要记叙了叶圣陶先生的哪些事例?表现了叶圣陶先生的哪些品德?请填写下表。
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1、文章开头写道:“记得那是旧历丁卯年除夕,晚上得知这消息,外面正响着鞭炮,万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了,心里立即罩上双层的悲哀。”如何理解这里的“双层的悲哀”?
对于叶圣陶先生的逝世,作者感到非常悲痛,而先生逝世的时间正是除夕这个特殊的日子,外面正响着喜庆的鞭炮声,更令人悲伤,所以作者说是“双层的悲哀"。
2.文章结尾写道:“凡是拿笔的人,尤其或有意或无意而写得不像话的人,都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张,以及提出这种主张的深重的苦心。”从中可以看出作者对叶圣陶先生怎样的思想感情?
这句话表达了要遵守叶圣陶先生的作文主张,学习叶圣陶先生的品德的想法,体现了作者对叶圣陶先生品德的赞美之情。
本文写人记事,以叙述为主,通过一件件具体的生活小事再现叶圣陶先生的品格风采。在叙述的同时,兼以少许议论语句,表达对叶圣陶先生的赞美。叙议结合,使得叶圣陶先生的形象生动感人。品析下列议论语句。1、叶圣陶先生是单一的儒,思想是这样,行为也是这样。
这句话高度赞扬了叶圣陶先生思行一致的品德。
2、因此,我常常跟别人说:“叶老既是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,所以确是人之师表。”
这句话高度赞扬了叶圣陶先生过人的品行。
3、我看了信,也很悲伤,不是为自己的颠沛流离,是想到十年来的社会现象,像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
这句话盛赞了叶圣陶先生品德的可贵之处。
4.在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。
这句话赞扬了叶圣陶先生对语文的重视以及以身作则、鞠躬尽瘁的精神品质。
作者通过对叶圣陶先生言行的记叙,赞美了叶圣陶先生 、 的高尚品德,同时也阐明了叶圣陶先生的语文主张。