初中化学到实验室去：化学实验基本技能训练（二）教案

这是一份初中化学到实验室去：化学实验基本技能训练（二）教案，共5页。教案主要包含了物质的称量，仪器的连接与洗涤等内容，欢迎下载使用。

1、学会使用托盘天平（或电子秤）、量筒等的使用方法
2、学会物质的称量、仪器的连接、装置气密性的检验和仪器的洗涤等实验技能。
知识点（重点、难点）：托盘天平的使用、量筒的使用，检查装置气密性的方法
教学准备：多媒体课件 、托盘天平、量筒、胶头滴管、试管、单孔橡皮塞、试管刷等
板书设计：
到实验室去：化学实验基本技能训练（二）
实验一 物质的称量
1.托盘天平的使用：一般精确到0.1g
2.量筒的使用:三点一线（视线，刻度线，凹液面的最低处）
实验二 仪器的连接与洗涤
1.仪器的连接：自下而上，从左到右
2.装置气密性的检测
3.怎样洗涤仪器
创设问题情景，导入新课
在进行实验时，有时需要准确知道某固体的质量和液体的体积，而我们以前也已以经学过称量固体和量取液体所需要的仪器。本节课，我们就具体学习一下：让学生明确本节课的任务
实验一 物质的称量
【技能训练】1、托盘天平的使用 [回顾]在物理课上我们已经认识了托盘天平，请同学们回忆一下托盘天平的结构。
结构：托盘（左右各一个）、指针、标尺、平衡螺母、游码、分度盘
[强调]：托盘天平只能用于粗略称量，能称准到0.1克
[引导学生思考]：如何使用托盘天平称量一定质量的物质？
[问题]为什么称量前要调节天平平衡？为什么要将称量物放在左盘？能否把化学药品直接放在托盘上称量？
[根据学生交流总结，并强调]：
称量没有腐蚀的药品时，应在两个托盘上各放一张质量相同的纸，有腐蚀性的药品，应在玻璃器皿中称量。
[练习]：如何准确称取5.6克食盐？
学生交流实验步骤：
①调节平衡螺母，使天平平衡②在天平两端各放一张质量相同的纸③在右盘放5克的砝码，并拨动游码至0.6刻度处④在左盘加食盐（接近接近平衡时，右手拿药匙，左手轻拍右手手腕，使少量药品落入），直至天平平衡。
[问题]如果某同学在称量中把砝码和重物的位置颠倒了，能否称出物质的质量？如何算出的？
学生交流得出：物质的质量=砝码质量-游码质量
培养学生结合实际和问题迁移的能力；培养小组合作学习的氛围。
培养归纳能力
锻炼学生的实验操作水平，培养提高学生的实验操作能力。
强调易错点，让学生进一步认识天平的使用原理
量筒的使用
[引导学生思考]量取45毫升水，应选用多大的量筒？应如何读数？
量筒的选择方法：选择量筒的量程要等于或略大于所量取液体体积的量筒；因此要量取45ml的液体，所选用的量筒的规格是50ml。
量液时，量筒必须放平，视线要跟量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，再读出液体的体积。即：三点一线（视线，刻度线，凹液面的最低处）
[问题]量取45ml的水，除了量筒以外，还需要什么仪器？
[提示并提问]如何准确量取45毫升水？
学生交流后回答：①选取一个50毫升的量筒②将量筒倾斜，烧杯紧挨着量筒口，向量筒内加水至接近45毫升。③将量筒放平，改用胶头滴管滴加，直到量筒内液体的凹液面最低处与45毫升处保持水平。
[在生交流的基础上总结并强调]视线与凹液面最低处保持水平。如果视线过高或过低，将使结果不准。
[问题]如果视线偏高或偏低对结果有何影响？
思考并交流：俯视---读数偏大。仰视---读数偏小。
实验二 仪器的连接与洗涤
【技能训练】
[引导学生回忆]：在上次实验课我们做了石灰石和盐酸反应的实验，如果想把生成的气体收集起来，该如何操作？你能用桌上的仪器连接起一套完整的装置呢？请同学们根据课本图示，将各种仪器连接起来。
[注意]：1.一定是玻璃管蘸水
2.防止玻璃管折断后刺破手，最好用抹布将其包裹起来在进行操作。
巡回指导学生连接仪器
[问题]：如果你所组装的仪器，不能收集到气体，你认为可能是什么原因造成的？
学生回答：漏气
那么，如何检验装置是否漏气呢？
学生根据课本图示交流归纳总结：把导管的一端浸在水里，两手紧贴容器外壁。如果装置不漏气，导管口会有气泡冒出。（把手移开后，水会沿导管上升形成一段水柱。）
巡回指导学生操作检查气密性。培养学生发现问题和解决问题的能力
[过渡]：实验结束时，一定要将仪器洗刷干净。如何洗刷仪器呢？
【技能训练】---仪器的洗涤
[问题]如果试管内沾有油污该如何清洗？
学生回答：用洗洁精等
玻璃仪器洗涤干净的标准？
学生交流归纳总结：玻璃仪器洗涤干净的标准：
水在仪器内壁既不聚成水滴，也不成股流下。
【总结】请同学们对照学习目标把所学的知识系统化、概括化并进行小结。培养学生分析归纳问题的能力
课中检测
图6-1
1、用调好的天平测某种物体的质量,天平指针位于分度盘的中央时,右盘内的砝码及游码的位置如图所示,物体的质量应为 ( )


2、某学生用托盘天平称量了5.1克某物质（1克以下使用游码），称后发现误将砝码和被称量物质的位置放颠倒了，所称物质的实际质量应是（ ）
A．5.3克 B. 5.1克 C. 5.0克 D. 4.9克
3、某学生用量筒量取液体,量筒放平稳，而且面对刻度线,初次仰视液面读数为19mL,倒出部分液体后,俯视液面读数为11mL,则该学生倒出的液体的体积是( )
A 8mL B 大于8mL C 小于8mL D 无法确定
4、某同学用托盘天平称量5.4克食盐时。按左物右码放好后，发现天平指针向左偏转，他接下来要做的是（）
A、移动游码 B、增加砝码 C、减少食盐 D、调节平衡螺母
5、用托盘天平称量一未知质量的烧杯。现用“↓”表示向托盘上增加砝码，用“↑”表示从托盘上减少砝码。请用“↓”和“↑”在下表中表示你的称量过程，并在图中用“■”表示游码在标尺上的位置。（若烧杯的实际质量为36.8 g）
砝码/g502020105
取用情况

参考答案：1．D 2．D 3．B 4．C
5.
砝码/g502020105
取用情况↓↑↓↓↑↓↓
布置作业：
1、巩固本节课所学内容。完成化学助学《课后评价》。
2、课后反思交流：
托盘天平和量筒都属于计量仪器，使用过程中哪些环节容易产生误差？如何减少这些误差？
教学反思：
1.本节课充分体现出了学生的主体地位，学生学习的主动性和积极性被很好的激发出来，基本达到了预期的目的。
2.关于量筒误差分析的问题，采用图示和实验的方法，效果虽然有了很大的改进但是仍然有部分同学不理解，可以让学生找一个找一个量筒多次实验，体会，同学交流效果应该会有很大的改善。