人教版 (PEP)三年级上册Unit 5 Let's eat! Part C教学设计

这是一份人教版 (PEP)三年级上册Unit 5 Let's eat! Part C教学设计，共7页。教案主要包含了步的学习做好准备等内容，欢迎下载使用。

B. Let's learn; Let,s d
课时分析
本课时为支撑对话交流的词汇积累课时。学生会学习更多的食物名称，为他 们能够顺利流畅地进行交流服务。
Let's learn部分，孩子们在Zm和Zip做服务员的餐厅里点餐，Sarah正在用句 式：Can I have sme water, please?来向Zm表示自己想要喝一些水。WuYifan端着自己的 蛋糕往座位上走，Jhn和Chen Jie正在享受自己的食物:fish和rice。在这样的具体情景中， 学生能够非常自然地理解重点句式的意思和用法。因此，在教学中要创设相应的情景，让学 生在相对真实的语境中感受语言，使用语言。
Let's d部分让学生听指令做动作。练习了指令:Drink sme... Eat the cake. Drink sme. Eat sme...在前一课时中已经学习过了。Cut是学生第 一次接触的动作。在教学中，可以让学生边重复指令边做动作，这样有助于学 生将单词的音写义统一起来进行记忆，以提高他们记忆效率。
课时目标
能够听懂、会说、认读单词：water, cake, fish, rice
能够听懂、会说、认读句式：Can I have sme . please? Here yu are.
能够听懂短语Eat sme ... Drink sme. Cut the...并做出相应的动作。
课时重难点
重点：
能够听懂、会说、认读单词,water, cake, fish, rice
能够听懂、会说认读句式：Can I have sme ... please? Here yu are.
难点：
能够正确使用Can I have sme...来表达自己想要的食物
教学准备
多媒体课件、录音机、磁带。
食物卡片
教学过程
Step 1 Warm up
指令活动，I say yu d.
Teacher: Bys and girls, let's d sme actins. I say yu d. Clap yur hands. Stamp yur feet. Wave yur arm. Drink sme water. Eat sme bread.
设计意图：通过让学生完成指令，来营造积极的英语学习氛围，为学生下一 步的学习做好准备。
Step 2 Lead in
在多媒体的帮助下，以语言及图片来创设餐厅的情境，复习有关食物的 词汇及句式，为课文的阅读及展示做好准备。
Teacher： I'm hungry. Can we g t the restaurant t have sme fd? Lk, this is a restaurant. What fd can yu see in this restaurant?（请学生尝试说出看到的食 物名称）What wuld yu like?
设计意图：在情境中复习已知知识，为下一步的学习做好知识和心理上的准 备。
Step 3 Presentatin
导读，引起学生的阅读兴趣，然后播放课文视频。学生带问题看视频。
Teacher: Sarah， Jhn, Chen Jie, Wu Yifan are hungry, t. They are in the restaurant. What wuld they like? Let's watch and find.
播放课文视频，学生认真观察，尝试回答问题。
Teacher： Watch the vide f the text.
Teacher: Nw try t answer the questins.
（1）What wuld Sarah want t have?
Yes, she wuld like sme water.（板书单词）
（2）What wuld Wu Yifan like t have?
Yes, he wuld like sme cake.（板书单词）Lk， here is sme cake. （展示图 片，让学生理解单词的意思）Dyu likecake?
（3）What wuld Jhn like?
Yes, he wuld like sme fish. He is eating his fish.（展示图片）This is fish. D yu like fish?（板书单词）Fllw me, fish, fish.
（4）What wuld Chen Jie like?
Yes, she wuld like sme rice. She is eating her rice. （展示图片）This is rice. D yu like rice?（板书单词）
再次播放课文录音，学生跟读。
Teacher： Let's listen t the tape again. Please read after it.
设计意图：通过带问题听录音，培养学生认真倾听及抓住关键词汇去倾听的 习惯。通过回答问题，及图片展示来帮助学生理解新单词的意思，使学生能够更 好地理解课文内容。通过跟读，让学生获取教材内容的正确读音。
Step 4 Practice
出示食物图片，学生快速读出单词。
Teacher： Lk at the picture. What's that? Pleas say it as quickly as yu can.
设计意图：快速说出食物名称，使学生将字义与字音结合起来，帮助他们更 好地理解新授词汇的意思。
出示食物的一部分，学生猜出单词。
Teacher: Lk, this is a part f the fd. What is that? Guess.
设计意图：以这样的形式来猜单词，一方面能够激发学生参与的兴趣，另一 方面使他们在猜测中不断使用重点词汇。
教师指向黑板上的食物名称单词，学生快速读出单词。
Teacher： I pint yu say. Please say the wrd quickly.
设计意图：这个活动使学生将字形与字音结合起来进行记忆，帮助他们更牢 固地记忆单词。
教师展示食物类单词卡片，学生挑选自己喜欢的食物，使用句式：CanI have sme...来向老师表示自己的想法。
Teacher: Lk at these cards. What wuld yu like? Please shw me with the sentence: Can I have sme..., please?
设计意图：让学生选择自己想要的食物，运用学习到的句式来表达自己真实 的想法。
让学生模拟餐厅点餐的活动，来进行对话。
Teacher: Bys and girls, nw we are in the restaurant. What wuld yu like?
Please make a stry and shw it. Yu can practice in grups and then shw yur stry. let's find the best grup.
设计意图：让学生通过模拟点餐这一情境来练习学到的知识，通过运用语言 来掌握语言。
Step 5 Summary
1.以图片展示所有学习过的食物，根据教师的指令做出相应的动作。
Teacher： Lk, sme water. Drink sme water, please. This is cake. Cut the cake, please. Eat sme fish. Eat sme rice. Drink sme milk. ...
设计意图：通过指令性活动来让学生在活动中重现本课的重点词汇，起到总 结、巩固的目的。
课堂作业
一、根据图片提示，选择正确的字母补全单词，将其序号填入题前括号内。
)1. c _ke
A. a
B.
C. e
)2. r_ce
A. a
B. i
C.
()3. f shA. i
B.
C. u
()4. w ter A. u
B. e
C. a
() 5. _ggA. a
B. e
C. i
二、将正确句子的序号填到图片下方的括号内。
)()
()()()(
I,m hungry. Can I have sme bread?
I wuld like sme water, please.
Have sme cake.
I wuld like sme fish.
Can I have sme eggs?
三、连词成句。
1.1 have sme can water please (,) (?)
I like wuld sme bread please (,)(.)
sme have bread (.)
答案：
一、
二、B, C,A, E,D
三、1. Can I have sme water, please? 2. I wuld like sme bread, please. 3. Have sme bread.
板书设计
Unit 5 Let,s eat1
B. Let's learn
water
cake
fish
rice
Can I have sme ... please?
Here yu are.