粤教粤科版三年级下册（新版）6 蚕宝宝变样了优秀教学设计及反思

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课 题
睡莲和荷花
总课时数
1
1 课时
教 学
目 标
初步认识睡莲和荷花的各组成部分的特征。
认识水生植物适应环境的形态特征。
能在教师的引导下制定探究计划。
学习用比较的方法对不同植物进行比较，找出水生植物具有的共同特征。
能用一定的标准去寻找相似的植物，从而用不同的方法认识更多水生植物。
体会到环境与植物的密切关系，意识到保护环境的重要性。
能接纳他人的观点，完善自己的探究。
教
材
分
析
重点
难点
设计
方法
观察睡莲和荷花，对比发现其形态的共同特征。
对比发现睡莲和荷花具有适应水生环境的结构特点。
了解水生植物的知识点。
课前准备：
1.收集关于睡莲和荷花的资料。 2,.收集水生植物的知识资料。
教
学
过
程
导入
人们常说海陆空，人类在发展的道路上已经实现了陆地，天空，海上的生存，那我们的地球的祖先植物们当然也会拥有这样的本领，上节课我们认识了能窜天的藤本植物，这节课我们来认识一下，能下水的植物是谁~！
产生问题：长在池塘里的是荷花还是睡莲？怎么区分它们呢？拿出了它们俩以外，还有哪些植物液在水里生长？
任务：同学们在之前的植物学习中，接触的都是陆生植物。是否有植物生活在水中呢？它们具有怎样的特点？
教学内容
活动一：辨识睡莲和荷花；通过观察记录睡莲和荷花的叶，茎，花来归纳它们各自的特点，并找出他们的相同点和不同点。
植物名称
睡莲
荷花
形态特点
共同点
不同点
活动二：寻找水生植物；通过寻找身边能在水中生长的植物，展开观察活动，并描述它们的形态特点。
师：我们的身边有许多能在水中生长的植物，你们能认识这些植物吗？（展示多种水生植物的照片）
师：在池塘、湖泊等水域生态系统中，陈水植物生长于水域的中央区域，挺水植物生长与近岸区域，浮水植物分布于整个水域，喜湿的植物生长于岸边，旱生植物则分布于离岸较远处。这种分布体现了群落的水平结构。
要求学生对水生植物做初步的观察，了解植物适应水生环境的特点。学生在通过图片的观察和对比，会发现水生植物在水中的生长方式有所不同：如金鱼藻的全株都沉没于水中，是沉水型的水生植物；香菇草、睡莲的植株漂浮于水面，是浮水型的水生植物；莎草、荷花和风车草的植株挺出水面生长，是挺水型的水生植物。
活动三：植物如何适应水生环境；观察睡莲和荷花植株，通过对比发现它们具有适应水生环境的结构特点。通过活动一的观察中，学生已经记录了睡莲和荷花的特点，引导学生通过记录分析，发现它们具有哪些适应水生环境的结构特点。
老师带来睡莲和荷花的茎以及根来给学生观察，学生通过观察会发现，睡莲和荷花的有些部分是空心的；捏一捏感觉它们的茎是软软的。通过小组内的交流和总结，小组之间的展示，老师归纳：睡莲和荷花有特殊的通气组织，如莲藕的气孔和叶柄上的导管等中空组织；叶面积通常较大，有较丰富的叶脉组织。
布
置
作
业
寻找更多水生植物的资料
板
书
设
计
睡莲和荷花
观察睡莲和荷花
辨识睡莲和荷花以及其他的水生植物
认识水生植物
教
学后记

本节课以观察为主，给予学生定制详细的观察计划，来记录和描述水生植物的整体形状，特征。同时可以根据特征来分辨睡莲和荷花以及其他水生植物。增加学生的知识面。