生物八年级下册第二节 人类的进化优秀教案设计

教学环节及时间安排

           教师活动

学生活动

设计意图

复习提问

5分钟

教师：大家知道,按照生命起源的化学进化学说,地球上原本没有生命,生命是由非生命物质逐渐演变而来的。并且科学家已经找到了大量可靠的证据，证明原始生命经过及其漫长的年代，不断进化、繁衍，才形成今天丰富多彩的生物界。人类作为哺乳动物大家庭的一员，也和其他生物一样，其起源和进化也经历了漫长的历史过程。那么，现在被广为接受的观点是人类起源于什么？这种观点最直接的证据是什么？（人类起源于古猿，最直接的证据是化石）

学生回忆《生命的起源和进化》的内容，明确前后知识的联系。

知识再现

通过对前面知识的简单概括，达到知识再现的目的，为本节知识的讲授做了铺垫

创设情境

激发兴趣

3分钟

教师：你听说过北京周口店吗？那可是令中国人骄傲的地方。因为1987年联合国教科文组织将北京周口店北京猿人遗址列入《世界文化遗产名录》。

展示北京猿人头盖骨等化石图片（呼应前面人类起源于古猿最直接的证据是化石）

1、北京猿人头盖骨化石

2、山顶洞人头骨化石

3、元谋人牙齿化石

4、“露西”  少女

 5、能人头骨化石

学生联系历史知识，引发民族自豪感

学生观察图片，产生浓厚的兴趣

引导学生回忆历史课本中的知识，体现学科渗透

以直观的图片创设情景，激发了学生的求知欲望，为后面的学习做了铺垫，又自然而然地引出了课题。

引导探究

层层推进

6分钟

问题探究：上面图片中的化石距今有多少年？它们的归属如何？

结合课本P32图5.2—10,引导学生在分析资料的前提下思考并讨论如下问题:

1、“露西”的骨盆、下肢骨与现代人相似，请你尝试描述她的运动方式。

2、在发现能人化石的地层中，同时发现了简单的石器和使用过的兽骨。你能得出什么结论？

3、在北京猿人居住过的山洞里发现了灰烬的遗迹，这说明了什么？

4、从“露西”到北京猿人，脑容量逐渐增加。这对人类的进化会有哪些方面的影响？

学生急切想了解各种化石所处的年代及其归属

学生发挥积极主动性，认真分析,积极思考。

文字资料的应用，增强了说服力，也为后面的学习打下了基础；问题的设计具有启发性，能有效发挥学生的积极主动性。

组织交流

点拨建构

8分钟

交流讨论成果：

1、 距今大约340万年的南方古猿化石——“露西”少女的骨盆的髋骨比较           ，下肢骨的股骨比较         ，这些与人相似。请猜测她的运动方式是   。她的脑容量较     ，犬齿较   ，臂长        腿长，这些与猿相似。

2、说明生活在距今200万～150万年前的能人已经可以制造简单的工具，并且用这些工具来打猎以维持自己的生活。

3、北京猿人生活在50万年前，住在天然洞穴里，以               为生。他们能和现代人一样          ；并且能打制          。另外，在北京猿人居住过的山洞里发现了灰烬的遗迹，这说明北京猿人           。

4、脑容量增加使早期人类具备了制造和使用工具的条件。同时大脑增加了新功能，能够利用语言总结经验，认识世界。

学生在自学的基础上相互交流，发表见解，最终获得新知。

教师以问题的形式，引导学生主动参加到分析与讨论中，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用班内小组间的交流，可以训练学生的语言表达能力和合作学习的能力。

知识整合

迁移应用

18分钟

过渡：到目前为止，在世界各地发现的人类化石，最早的只有400多万年。下面是一些实例：

资料一：人类学家在东非坦桑尼亚和肯尼亚陆续发现了一些古人类化石，这些古人类的脑容量较大，约600ml，脑的大体形态以及上面的沟回与现代人相似，颅骨和趾骨更接近现代人。

资料二：在我国云南省元谋县大那乌村西北的一个小山丘上发现了属于同一个体的左、右上内侧门齿各一枚（见前图3），其形态特征与北京人的门齿相似，但也有一些差别，这就是元谋人，是已知中国境内最早的人类。

资料三：在北京龙骨山顶部于1930年发掘出生活于2万年前后的古人类化石（见前图2），并命名为“山顶洞人”。

尽管这些化石大多残缺不全，其间还存在着很多空缺，但人类学家已经基本弄清了人类进化的过程：

1、人类的进化通常分为          、       、        和       四个阶段。

2、         ，是人类进化最关键的一个阶段。

自主学习：对比人类进化的四个阶段，完成下面的内容：

（1）南方古猿

a .生活年代：距今         年前。

b.脑容量：          毫升之间。

c.制造工具：能     天然工具，但不能         工具。 

d.运动方式：              。    

（2）能人

a.生活年代：距今             年前。

b.脑容量：平均             毫升。

c.制造工具：能制造         的工具。

d .运动方式;                    .

(3)直立人

a .生活年代：距今            年前。

b .脑容量：          毫升以上。

c.制造工具：会打制不同用途的               ，学会了           。

d .运动方式;                    .

(4)智人

a .生活年代：距今         年前。

b.脑容量：平均             毫升。 

c.制造工具：会制造               的石器和骨器，学会了             。

d .运动方式;                    。

合作探究:对比人类进化的四个阶段,思考它们之间的关系。

归纳总结：在人类的进化过程中，劳动是一个重要因素。劳动使人类的身体得到协调发展，最终变成了自然界中的强者。但由于生活环境的不同，现代人类可分为四个种族：

四个种族：   人、   人、   人、   人。

过渡：现代人类的四个种族有明显的地域性，他们的体质特征有所不同。

问题探究：根据“分析与讨论”，分析不同种族的主要体质特征及其形成原因。

交流所学，整合知识：

1、种族特点：从          上来说，同属于         种，他们之间可以         ，并能产生        的后代；拥有大致       的基因。但不同种族具有鲜明的           。

2、种族不同特征的形成

（1）不同特征：在皮肤      ，虹膜       ，头发的    、     和      特征上有所不同。

（2）形成原因：人类在一定的地域内经过          作用逐渐形成的。

知识应用：

解释混血儿的形成原因；

知识迁移：分析不同种族形成不同体质特征的原因。

教师总结：尽管不同种族在体质特征上有所不同，但是他们属于同一物种，是人类在一定的地域内经过自然选择作用逐渐形成的，而且人类的进化仍在继续。

学生对不同时期的人类化石有了进一步的认识，为后面人类进化的四个阶段做了铺垫

按照课本P32~33图5.2—14“人类进化的四个阶段”的内容，完成1、2思考题

学生精读图片中的文字，完成不同阶段人类的特点

学生完成表格，思考四个阶段的不同及这些不同之间的内在联系

学生根据图5.2—15完成空白内容

学生分析P35表中所列内容，对照自己及有关旧知形成概念

学生思考表格后的讨论题，联系地理知识解决生物问题

学生结合自然选择的内容加以解释

用事实说话，尤其是以从我国发现的化石为例，使学生易于接受，同时激发了学生的民族自豪感

呼应前面的图片，体现课堂教学的完整性

通过学生的自主学习，自我总结所学，充分调动学生的积极主动性，真正体现学生的主体地位

充分利用教材资源，充分调动学生的主动性，符合学生的认知特点和科学探究的一般规律

通过学生自学教材，归纳总结得出结论

通过学生讨论、交流，联系生活常识解决问题，培养学生自主学习和分析归纳问题的能力

通过学生合作交流，提高其合作学习与知识迁移的能力

课堂达标检测题及课下作业

5分钟

当堂达标：

1、在人类的进化过程中，最早用火并开始狩猎的是（     ）

 A、智人          B、能人

C、南方古猿      D、直立人

2、下列哪一种古人类化石是出现较晚的﹝）

 A、“露西”少女    B、东非人

 C、北京猿人      D、山顶洞人

3、人类进化的大致历程是（  ）

A、南方古猿   能人     直立人    智人

B、南方古猿      直立人    能人    智人

C、南方古猿     能人     智人    直立人

D、南方古猿     直立人    智人    能人

4、关于人类的起源与进化，下列叙述中哪一项是正确的（  ）

A、人类起源于类人猿

B、语言是人猿分界的标志

C、在人的进化过程中，劳动是一个重要因素

D、人类具有动物的特征，所以人和动物没有本质区别

5、人类进化史中关键的一个阶段是（    ）。

A.南方古猿 B.直立人  C.智人 D.能人

6、火的使用对人类进化的主要意义在于（  ）

A、垦荒种地

B、烧制陶瓷

C、烧制木炭，用于取暖

D、烧熟食物，使食物易于消化吸收

7、距今300万年前的“露西”时代的古人类（    ）。

A、能使用工具    

B、能制造简单工具    

C、能用火烧烤食物 

D、产生了语言

8、在人类的进化过程中发生的显著变化是（    ）。

A.后肢粗壮       B.奔跑如飞   

 C.脑容量增加    D.群居生活

9、在我国北京周口店发现的北京猿人属于（    ）。

A．能人         B.直立人  

C.智人          D.南方古猿

课下作业：

收集资料，了解更多人类进化的知识

学生独立自主完成，当堂达标及时纠正并巩固所学

针对不同层次的学生提出明确的完成目标。

通过练习使学生加深对知识的理解，培养学生的答题速度。

及时练习，当堂巩固。

分层练习，满足不同需要