小学语文人教部编版一年级下册语文园地二教学设计

语文园地二

1．准确认读“辆、匹、册”等7个生字，初步养成使用数量词的习惯。

2．在熟练背诵字母表的基础上，正确认读每一个大小写字母，并能准确一一对应；能正确认读已学过的生字，发现它们共有的部件，巩固识记。

3．展示在生活中自主识字的成果，激发主动识字的兴趣。

4．正确、流利、有感情地背诵古诗《春晓》，大致理解诗意。

5．通过“和大人一起读”，感受阳光的美好与宝贵，激发学生对生活的热爱。

1．(重点)：准确识记“辆、匹、册”等7个生字；掌握数量词的正确使用；熟练背诵字母表，并将字母的大小写一一对应；背诵古诗。

2．(难点)：积累古诗，培养阅读和积累古诗的习惯，感受春天的美好；培养热爱生活的情感。

多媒体课件、生字卡片。

一、识字加油站。

本单元课文的学习已经告一段落，我们已经好久没有去语文园地做客了吧，今天就让我们一起回去看看吧。和以前一样，我们首先来到的是“识字加油站”。

1．教师课件出示“识字加油站”的生字，先让学生借助拼音读一读。接下来，教师范读，并引出“量词”这个概念。

2．在熟读的基础上，教师可以让同桌以互问互答的形式巩固识记。如，学生甲：“一什么车？”学生乙：“一辆车。”

3．将数量词与生字的识记结合起来，当掌握一个数量词短语后，将其中包含的生字通过拆字法、对比法等强化识记。

4．学有余力的情况下，教师还可以引导学生拓展其他一些常用的数量词，如“一朵花、一条鱼、一座房子”等等，拓展的短语应以学生熟识的事物为主，作为看图写话的词语积累。

二、字词句运用。

1．第一题可以分步骤进行教学：

①复习语文园地一中的《字母表》，能按照顺序熟练背诵。

②引导学生观察每组一一对应的大小写字母的书写特点。有些除了大小不同，字形完全相同，如“C、c”“O、o”；有些字形大同小异，如“M、m”“F、f”；有些字形变化较大，如“A、ɑ”“G、g”。根据它们的书写特点分类识记，可以降低学生的记忆负担。

③通过类似第一题“找朋友”的方式，让学生反复练习，达到熟能生巧的水平。

2．第二题可以先让学生自己读读题中的生字，引导他们发现每组字共有的部件。然后尝试拓展更多拥有相同部件的生字，扩充识字队伍。

三、展示台。

展示的主要目的是引导学生交流他们在其他课本中认识的字。教师也可以让学生谈谈他们平时还通过哪些途径去识字，例如，课外书、街道上的门牌、商品的包装等等。在展示交流的过程中，让所有的学生都参与进来，让每个学生都能体会到自主识字的成就感。

四、日积月累。

1．教师范读，然后借助拼音让学生自由朗读。重点指导五言绝句朗读时的节奏感。

2．简单帮助学生大致理解诗意，感受雨后清晨的美丽春光。

3．在熟读的基础上，指导学生背诵。可通过教师引读、学生接读的方式；或用想象画面的方式；或用填空的形式等。

五、和大人一起读。

正确、流利、有感情地朗读《阳光》这篇短文。理解短文的主要内容，感受阳光的重要性和美好。通过阅读，丰富学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣。

六、教学反思。

本次语文园地教学过程中，我结合教学内容和一年级学生的特点，为学生营造了游戏式的轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。在“识字加油站”版块，我引导学生联系生活，拓展数量词的积累，为看图写话中使用数量词建立初步意识。通过“展示台”活动，让学生互相交流，学到更多的识字途径，激发学生自主识字的成就感。“日积月累”中的诗词背诵，我通过形式多样的练习，弱化学习的重复性，避免教学过程的枯燥性，来培养学生对传统文化的热爱，提升学生的文学素养。教学过程的设计，要兼顾学生的年龄特点和天性，不断优化课程教学的环节，以实现最终的教学目的。