小学语文人教部编版一年级上册课文 412 雪地里的小画家教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级上册课文 412 雪地里的小画家教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
（共2课时 第1课时）
一、教材分析
《雪地里的小画家》是部编本小学语文第一册第八单元中的一篇主体课文。本课以韵文的形式，设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征：又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。本单元课文以“有趣的动物”为主题，课文富有童趣，学生比较喜欢这类课文，但课文中深刻的道理，还需教师巧妙地设计教学环节，加以启发引导。经过一学期的学习，学生已经掌握了汉语拼音和较多的汉字，本单元出现的生字都是高频字，不会存在太大的认读障碍，在教学中教师要防止识字教学零起点的现象，即预先假设所有学生都不认识这些做，要求学生统一经历教师设计的识字步骤。教学本课时，应从学生的经验导入，激发学生的无限想象，使其用自己的双眼去观察生活，在读中掌握知识，感受语言文字的轻快、活泼。本课时的教学重点为认读生字，朗读课文，教学难点为理解课文内容，知道不同动物爪（蹄）子的不同形状。
二、教学目标
1．正确识记“群”“竹”等六个生字，会写“竹”“牙”两个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。
4．初步培养学生的观察能力，激发学生亲近大自然的热情。
三、教学准备
学生：收集一些动物的爪（蹄）子的脚印，以及动物冬眠的资料；课前预习课文，读生字读文。
教师：生字卡片、多媒体课件、动物和脚印图片、田字格磁贴
四、教学过程
(一)自由谈话，情境导入
1．师：你喜欢冬天吗？谁来说说自己的理由？
学生自由说，并把话说完整（我喜欢冬天，因为冬天可以玩雪，打雪仗；我不喜欢冬天，因为冬天太冷了……）
师：冬天虽然寒冷，但也是美丽的，而雪是冬天最美的风景。（课件播放下雪的动画情景）。师随图朗诵：冬天是神奇的魔术师，它呼地一吹，飘起了洁白的雪花。雪花像一只只美丽的蝴蝶，在空中翩翩起舞，变白了大地、树林、房屋）看到这么美的雪的世界，我们都忍不住喊……(出示句子：下雪啦，下雪啦！)
2．此时，你的心情怎么样？生自由说（高兴的、激动的、开心的……）
噢，那快快高兴地把“下雪啦”的好消息告诉大家吧！
3．指导朗读第一句。“下雪啦，下雪啦！”
师：注意这是个感叹号（标红“！”），读的时候应该怎么样？
指名读（“！”越来越大）教师动声音大和速度快两方面指导。
齐读
4．瞧，我们欢快的喊声还引来了一群特殊的朋友呢！它们是——雪地里的小画家。（板书课题）学生齐读课题。
过渡：打开书，赶紧去课文里看看吧。
（二）初读课文，学习生字
1．学生自由读课文。要求：认真读读课文，要把字音读正确，把句子读通顺。数数课文共有几句话？
2． 检查反馈
第一关：认读词语（加拼音）：提醒字音——自由读，开火车读
第二关：识记词语（去拼音）：小老师带读
过渡：和生字交上了朋友，相信课文一定读得更好了，课文共有几句话？（6句），指名一人读一句，其他同学在书上圈一圈：雪地里来了哪些小画家？
（三）深入课文，理解内容
1.学习第二句话（谁在画）
（1）你知道都来了哪些小画家吗？你能用这样的句子说一说吗？
雪地里来了一群小画家。他们是（ ）、（ ）（ ）和（ ）。
指名说——齐说
（2）看，小画家等不及出来和我们见面了，快和他们打个招呼！（贴画）
（3）啊，来了那么多小画家呀，怪不得用了这个量词“群”。
a你还能用“一群（ ）”来说说吗？
生练说（一群大雁 一群鸭子 一群学生 一群小鸡……）
b师小结：像这样表示三个或三个以上会动的活的物体和人啊，我们用群。那如果是很多不会动的物品呢？我们用哪个量词？（堆）
学生区分“群”和“堆”的不同用法。
c指导朗读。谁来读读这句话，你喜欢哪个词就把那个词语读得重一些。
指名读----齐读
2.学习第三句话（画什么）
(1)这几位小画家都画了些什么呀？赶快再到课文中去找找。反馈。
(2)出句：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。学习 “竹”、“牙” 齐读，带拼音读、组词读。
(3)标红四个词语“竹叶”“梅花”“枫叶”“月牙”，将顺序打乱，再放回句子中。
师：这些词语打乱顺序可以吗？为什么？（因为脚印不一样）
用“因为（ ）的脚印像（ ），所以（ ）画（ ）”的句式说说。
看图说话，训练学生把话说完整。
(4)老师把小画家的作品带来了，这是什么？（教师出示四张图片，学生说一说这是什么）
谁能上台为他们找到合适的位置？（请学生上台贴画）
(5)这些小画家们画得多像啊，男生们，用朗读来夸夸吧——
画得多美呀，女生也来夸夸吧——
(6)演一演：全体起立，我们来加上动作，边读边在雪地里玩一玩吧。师引读—小鸡小鸡----
小狗小狗----
小鸭小鸭----
小马小马----
再全体一起来，再演一演。
3.学习第四句话（怎么画）
(1)你们画过画吗？是怎么画的？那这些小画家画画跟我们一样吗？从哪里看出来？不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（出示句子）
学习“几”“用”“步”说说有什么好方法记住它们？
（生自由说）
师小结编儿歌识字
九字不出头，几几几。
月加一竖，用用用。
(2)多特别的画画方式呀，谁来读读？指名读
(3)听到我们的夸赞，小画家们可自豪了，听——
小鸡自己也在自豪地说——；
小狗自豪地说——；
小鸭自豪地说——；
小马自豪地说——；
小画家们自豪地说——。
（分小组读——齐读）
(4)小结：动物小画家们留下的一串串脚印就成了一幅美丽的画，怪不得说他们是——雪地里的小画家！
再用朗读来读出你的喜欢，整体回读
(四)巩固生字，指导书写
1．小动物们要回家了，他们要带走我们今天学的生字宝宝呢，跟生字宝宝道个别吧！指名读词语。
2．最后还剩下“竹”，“牙”这两个生字宝宝不肯回家，我们就给它安个家，让它住进田字格里吧！
3．指导书写“竹”“牙”
（1）观察老师示范写的两个字的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置
（2）说说有什么要提醒大家的？
学生强调 “竹”的第二笔要从第一笔撇的中间写出来，最后一笔是竖钩。
“牙”的第二笔是竖折，其中折要比第一笔横写得长。
（3）师生书空，共同说书写笔顺。
（4）学生描红，书写，教师巡视指导
（5）全班展示、评议。
附：板书设计
雪地里的小画家
谁？ 小鸡图 小狗图 小鸭图 小马图
画什么？ 竹叶图 梅花图 枫叶图 月牙图
怎么画？