小学科学苏教版六年级下册1.消失了的恐龙教学设计

                   苏教版小学科学六年级下册第三单元

                        1消失了的恐龙

【教案背景】

1、面向学生：小学      

2、学科：科学

3、课时：1

4、学生课前准备：课前预习收集了解关于恐龙的文字、图片、模型，视频。了解恐龙化石被发现的历史。

【教学课题】消失了的恐龙

【教材分析】

     本课是苏教版《科学》教材六年级下册第三单元《进化》的第1课，属于《科学课程标准》“生物与环境”中的“进化”这一内容体系。本课主要引导学生对恐龙消失的话题进行交流、推理和解释。
    本课是按照“交流恐龙资料——了解化石的发现过程和作用——研究化石模型”的活动顺序编写的，教学内容共分为三个部分： 第一部分是通过VR和PAD交流对恐龙的前概念；第二部分是小组合作深入探究，通过观看文字、图片、录像、等资料，结合亲手手发掘恐龙化石，知道恐龙化石的发现及还原过程；第三部分是让学生研究恐龙化石的模型，根据恐龙化石展开合理的推测与想象，亲手发掘体验恐龙化石对科学研究的重大意义，激发学生探究恐龙奥秘的持久兴趣。   

【教学目标】

1、知识与技能：

（1）对有关恐龙的知识有一定的了解；

（2）知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据；

（3）能根据不同制品恐龙的形态，找出与它们相对应的化石模型。

2、过程和方法：

课前自学、搜集资料---课中自学、交流收获---观看课件、合理推测---拓展演练、深化认识

学习利用框图收集整理资料的方法  利用沙盘模型呈现研究结果的方式

3、情感、态度和价值观：

知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题，感悟到人应与环境和谐相处。体验到科学家工作的艰辛。

4、   技术与工程

能挖掘恐龙化石，根据不同形态，判别像对应的化石模型。

能利用恐龙模型设计制作沙盘

【行为与创新】通过pad 互动交流、会查阅网络、书刊及其他信息源。通过建模制作能自己制作恐龙沙盘。

【教学重点】对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释

【教学难点】指导学生收集、整理与恐龙相关的资料。

【学情分析】

    以恐龙为主题的是科学学习中学生普遍喜欢的一个内容。事实上，很多学生，尤其是男生已经对此有了较多感性的认识，他们对恐龙的种类如数家珍，知道的恐龙名称甚至比老师还多。因此，如果本课的教学仍然局限于对恐龙知识的一般了解，则必然是看上去学生发言热烈，只是杂乱无序的知识罗列。建构主义理论认为，学习应当建立在学生原有的经验基础之上。因此，本人认为在本课的现代技术支撑教学设计时，应当比较充分地考虑学生原有的对恐龙的认识，从学生对恐龙的原有认知出发，将教学的重心放到学生对恐龙未知的领域且依然适合学生认知的仍可以理解的那方面。只有那些对于学生是未知的东西，才更能激发起学生的探究欲望。教学正是应当在学生的“知”与“未知”之间架设桥梁，在“知”与“未知”之间设置学习的 “最近发展区”，这样才是真正的体现教为了学生的学，真正体现教是为学生的学服务的。

【教学方法与教学手段】课前自学释疑法  教师讲解    任务驱动  小组合作交流  自主探究学习   分层教学   归纳总结

【教学准备】

教师准备：VR技术支持、店对对点pad教室，课件；恐龙模型

学生准备：有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文、视频资料和恐龙模型。

【课时安排】1课时

【教学特色】

本课通过现代化多媒体手段、利用模型亲自动手建模及小组合作多样化学习方式，教师采用课前自学释疑法 ，课中任务驱动的方式通过小组合作自主探究交流学习，分享交流。本课的学习内容丰富，学习方式多样，学习手段灵活，几乎所有的同学都非常喜欢这节课。他们对恐龙的种类如数家珍，知道的恐龙名称甚至比老师还多。通过本课的学习将零散的知识建构成系统体系。

一、 现代化多媒体资源，让学习质量倍增。

ＶＲ视频导入，点对点pad应用以其声像效果，营造一个逼真的场景，从而给人以身临其境的体验，引用恐龙的视频立刻抓住了学生的眼球,引发学生的内心的震动，使其进入一个积极思考的境地。

二、 化石、图形与建模多维统一，建构多元释意概念。

对于一种早已灭绝的动物，人类对恐龙的研究，是通过亲自挖掘化石，并根据其死亡状态，合理解释分析死亡原因，重建其生活场景，这一亲自动手复原的方式来研究来推测的。通过观察、动手、分析、再动手、对比复原、合理猜测解释的过程先研讨化石挖掘步骤方法，再亲自挖掘，通过观察来推测恐龙的体型、重量、大小、习性、繁殖方式等根据其死亡状态分析死亡的原因。这主要是让学生模拟地“经历”考古学家的考古研究，培养学生的观察能力、信息处理能力、推断能力和想像能力和思辨能力。

三、课堂表现形式丰富，教学策略灵活。

本课学生通过多种方式学习，运用多种方式收集整理资料，学习内容多样化，不拘一格，知识容量丰富，交流汇报方法灵活，利用图片、文字、视频、导图、动手建模等多种方式学习，整个课堂情趣盎然。

教师采用先后使用自学释疑法 ，课中任务驱动、小组合作、自主探究等灵活的教学策略，取得了良好的教学效果。

四、以自主探究为主，培养学生科学素养

整个课堂完全学生自主预习、自主探究、自主释疑、自主建模，教师只是适当的点拨引导。充分提高了学生的综合素养。关于恐龙的知识，是有着丰富的网络资源的。在课堂上，只能是引一引，奠一个基础，激一激兴趣，更为重要的是发展搜集信息、处理信息的能力，授之于鱼更授之于渔，这样才能达到举一隅反三隅的效果，学生才不至于陷入“信息的海洋”。有了课堂教学的基础，再把学生的视角引向一个更为广阔的天地，这样，作为延伸拓展的网站资源有了根基、依托，才能真正使网站资源为学生构建起一个强大的智力支撑背景，满足学生不同的恐龙研究需要。

主要流程

1、   VR视频，创设情景，引发思考

2、   收集信息，整理资料

汇报对恐龙的了解

分组汇报：

方式通过互联网信息

          图片复原

          书籍了解

          参观博物馆

          电影、纪录片

          思维导图、框图

          化石及实物模型

了解的内容：

恐龙的种类

恐龙的食性

恐龙的生存的年代与环境

恐龙形态特性等

3、   深入探究：

了解恐龙消失的方式：批判精神

了解方式：

最主要的方式挖掘化石，复原（科学家工作艰辛）（）

图片复原

电影复原

牙齿等方式复原

模型复原

小组汇报交流 ：

制作恐龙沙盘，复原恐龙生活场景

恐龙消逝的原因是什么呢？100种解释。

4、   学以致用，复原建模

   任务驱动，图片、化石、模型一体化合理解释建模

5、   进一步探究未解之谜，引发思考

保护动物以免灭绝，维持物种多样性，保持生态平衡