初中化学科粤版九年级上册4.1 我们的水资源教案设计

4.1 我们的水资源

【课题分析】

本课题主要介绍两部分，一是水资源概况，二是水资源保护。教材从不同角度说明水资源的丰富和短缺，有利于培养学生辩证思维能力，并通过一些数据和图表来说明水资源的情况，意在强化学生的爱水、节水意识。水资源保护是从节约用水和防止水体污染两个角度介绍的，阐述不多，只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，意在抛砖引玉，并给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。

【学情分析】

我校地处农村地区，农民取用水较方便而且不用花钱，因而全镇民众（包括学生）的节水、爱水意识极为淡薄，浪费水的现象随处可见，况且乡镇工业发展极为迅速，一些工厂的污水排放污染了周边的水域，水质恶化极为严重，但仍未引起镇有关部门及民众的重视。因而如何有效地帮助学生树立节水、爱水意识　是本节的重点和难点。

【教学目标】

（一）知识与技能

了解世界和我国的水资源状况、水体污染的主要来源和危害；了解常用节水方法。

（二）过程与方法

通过查阅资料、交流合作、实地考查、汇报演讲等多种方式的活动，培养学生分析、处理信息能力，与他人合作、交流等能力。

（三）情感态度与价值观

（1）学会用相对、辩证的思想看问题。（2）树立爱水意识、增强社会责任感。

【教学重点】

使学生树立爱水意识，增强社会责任感、使命感。

【教学难点】

如何激发学生情感，重视水资源，爱惜水资源。

【教学资源】

教材图文资料、多媒体课件、网络资料、生活实例等。

【教学策略】

本课题从课堂延伸到课外，教材内容采用自学、讨论交流，结合实际使学生了解水资源状况。另外教师又指导学生上网查阅资料，搜集信息，实地考查，汇报演讲等多种形式使学生亲身体验到节水、爱水的重要性，树立环保意识，增强社会责任感。

设计思路

创设情境，导入新课   →   自学讨论，交流探讨   →   实地考查，亲身体验   →   调查汇报   →  真情演讲               → 共诵宣言，达成共识

【教学过程】

【板书设计】

爱护水资源

淡水资源短缺                   节约用水

水资源状况                    应爱护水资源    

               水污染严重                     防止水体污染

【教学反思】

陶行知曾说过：“感人心者莫过于情”本节课就处处以“情”字为突破口，突破教学难点，激发学生爱水之情，树立爱水意识，增强社会责任感。

从学生的现状来看，目前学生最主要的问题不是不知道怎样节水和防止水污染，而是爱水意识极为淡薄，根本没有危机感，因而平时对浪费水的现象，视而不见，对水污染的现象也漠不关心。因而教学中我处处以“情”为突破口；激发学生爱水情怀。如：导课时，精心设计、创设情境，让学生形成情感落差，激发爱水情感；自学讨论时，从大连地区以及学生家庭周边环境水资源状况分析，让学生感觉水资源危机就在身边就在眼前，激发学生危机感；实地考查、摄影取证，让学生亲身体验自己所生存环境的恶劣，从而触动心灵；师生共同广查资料，了解水资源被破坏给人类带来的危害，污染数字惊人，图片触目惊心令学生震惊……课堂上一次次心灵的震动、感情的震撼，让学生学会用科学、发展的眼光重新审视我们所生存的环境，树立爱水意识，增强社会责任感，最后把真情融入到演讲、宣传中，达成爱水共识，课堂接近尾声时即是达到爱水情感高潮时。