小学政治思品人教部编版一年级下册（道德与法治）2 我们有精神教学设计

这是一份小学政治思品人教部编版一年级下册（道德与法治）2 我们有精神教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
本课内容是统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第二课，本课是根据课程标准“健康、安全地生活”中第2条“养成好习惯”而编写的。
本课教材内容分三个栏目：这样真精神、有精神才好、我们天天有精神。第一个栏目“这样真精神”呈现了学生生活中典型的五个场景，旨在引导学生理解在正式场合和日常生活中“有精神”的状态。第二个栏目“有精神才好”，通过两组对比图，让学生体会有精神与身体健康、精神面貌之间的关系。第三个栏目“我们天天有精神”意在让学生结合自己已有经验，讨论怎样才能做到天天有精神，让有精神成为一种生活常态。教材副本《谁精神？》以绘本的形式引导学生理解“精神”不仅仅指外表，而是外在表现和内在精神的结合。
本节课为第一课时，主要学习第一个栏目的内容。
二、教学目标
1.认识在正式场合、日常生活中有精神的状态。
2.初步了解有精神是外在表现与内在精神的结合。
2.喜欢自己有精神的样子，产生良好的自我认同感。
三、教学重难点
教学重点：
了解有精神是外在表现与内在精神的结合。
教学难点：
1.对于“内在精神”的理解。
2.喜欢自己有精神的样子，产生良好的自我认同感。
四、教学过程
课程导入：师生一起欣赏视频“看看谁精神”。
教师组织互动交流：如果你是小熊，你会投票给谁呢？你认为什么样是有精神？
对于第一个问题问题，孩子们的回答基本来自于对故事内容的了解，如：孔雀长得漂亮有精神；猴子眼睛明亮也精神……
教师总结：像小动物们一样，漂亮、眼睛大又明、声音响亮、姿势美都是有精神的表现。
通过第二个问题；你认为什么样是有精神？引导学生思考，通过学生的讨论一起进入课程内容学习，这样真精神。
这样真精神
活动一：这样真精神
1.教师通过多媒体课件展示各种精神的样子。
2.通过图片场景引出问题：你还知道哪些有精神的情景呢，擦亮你的眼睛，一起来找“精神”，通过这部分。引导学生进一步理解在正式场合都要做到有精神地参加活动，并且过渡到活动二。
活动二：活动二：亮眼睛找“精神”
结合资源“活动设计：亮眼睛找’精神’” 进行，可打印出来，让学生课上完成。
活动流程：
1.请同学们选择不同的场景，找一找哪些样子是有精神的。
2.按照精神的样子做一做。
3.自画像并展示。
这一活动紧紧围绕“找精神”展开，找的领域和形式不同，从各个方面去思考，通过做一做和自画像展示塔伦层层深入，引导学生深入理解日常生活中有精神的样子，从而对“有精神”产生积极的情感体验。通过营造“有精神”的氛围，鼓励孩子突破自我，乐于展示自己“有精神”的一面。
教师进行点评并过渡到活动三：我们身边也有很多有精神的同学，请同学们按照精神的样子展示自己的风采。
活动三：风采展示，比比谁精神
请同学们按照精神的样子展示自己的风采，评出表现最精神的同学，此活动是课堂展示，课分组、推荐或者点名的方式进行。
活动流程：
1.请同学按照有精神的要求展示，主要是从认真地读、高兴地唱、响亮地说这几个方面进行，可根据课堂实际进行调整。
2.通过投票形式评出最有精神的同学。
通过这一活动可让学生进一步认识到怎么做才是有精神。引导学生深入理解日常生活中有精神的样子，从而对“有精神”产生积极的情感体验。通过营造“有精神”的氛围，鼓励孩子突破自我，乐于展示自己“有精神”的一面。
课堂小结
通过课本内容的总结，通过一首儿歌结束本课的内容。
有精神
服装洁，脚步正；
姿势挺，眼神亮。
升旗集会真精神！
认真读，高兴唱；
响亮说，仔细听。
读书学习精神好！
通过诵读要求引导学生加深印象：“怎样才能做到诵读儿歌时有精神呢？我们一起来商量一下吧！”
师生共同讨论得出：声音响亮、坐姿端正、面带笑容等等这些都是诵读儿歌时有精神的表现。之后，教师继续引导：“那我们按照大家一起商量的诵读规则有精神地读一读这首儿歌吧。”在音乐声中，师生集体诵读儿歌《有精神》。
通过学生喜闻乐见的儿歌作为课堂总结。一方面突出了本节课的教学重点与难点，帮助学生梳理巩固已学内容；另一方面再次引导学生通过情境学习，同时共商诵读规则，进一步引导学生做到“有精神”。
课后活动
活动四：有精神记录
结合资源“活动设计：有精神记录卡”进行，打印出来，让学生课后完成。
请大家记录自己每天的表现，做的好的就给自己打颗星，一周后，比比谁的星星多。
通过课后活动，巩固本节课学习的内容，引导学生做到“有精神”的知行合一。