化学九年级上册课题1 物质的变化和性质第1课时教案设计

这是一份化学九年级上册课题1 物质的变化和性质第1课时教案设计，共3页。教案主要包含了演示实验等内容，欢迎下载使用。

三维目标要求
知识与技能
1．了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
2．认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。
过程与方法
在实验过程中，引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好的学习习惯和方法。
情感、态度与价值观
激发学生的兴趣，培养学生学习的自觉性和主动性；培养学生严谨务实的科学作风。
教学重点和难点
教学重点
物理变化、化学变化的概念，它们的区别、联系及运用。
教学难点
对实验现象的正确描述。

情境导入
神奇的“化学”
【演示实验】课前准备，取两张同样大小的白纸，在白纸1上用无色的酚酞试液写上两个大字“化学”，晾干；课上，用喷壶向白纸2上喷氢氧化钠溶液，无变化，接着再向白纸1上喷氢氧化钠溶液，这时白纸1上出现两个红色的大字“化学”，学生很惊讶。
同学们，为什么会发生这样的变化呢？这就是我们今天讲的内容：物质的变化。
合作探究
探究点 物理变化和化学变化
提出问题 水在一定条件下可以变成水蒸气或冰，钢铁制品在潮湿的地方会生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光、发热等等。从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？
探究实验
课堂讨论
归纳总结
知识拓展
1．物理变化常见的三种形式：状态(固、液、气)的改变，形状的改变(矿石粉碎等)，某些能量形式的改变(白炽灯通电发光、放热，电能转化为光能、热能)。凡是状态、形状、某些能量形式改变而没有新物质生成的变化都属于物理变化。
2．在化学变化中，常常伴随着发生一些现象，如发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等。但并不是所有的化学变化都会产生上述现象，且具有上述现象的变化也不一定都是化学变化。如灯泡通电后发光、放热；无色氧气加压、降温变成淡蓝色液态氧；给水加热，溶解在水中的氧气以小气泡放出等都是物理变化。所以我们不能被表面现象所迷惑，而应学会透过现象看本质，即看是否生成了新物质。
板书设计
课题1 物质的变化和性质
第1课时 物质的变化
一、物理变化：没有生成其他物质的变化
二、化学变化：生成其他物质的变化
三、本质区别：是否有其他物质生成
实验及装置
变化
前的
物质
变化过程中发生的现象
变化
后的
物质
变化后有
无新物质
生成
(1)水的沸腾
液态
的水
液态水沸腾时生成水蒸气，水蒸气遇到冷的玻璃片又凝结为液态的水
液态
的水
无
(2)胆矾研碎
块状
的胆
矾
蓝色块状固体被研碎成粉末
粉末状
的胆矾
无
(3)胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应
蓝色
的硫
酸铜
溶液
等
立即生成蓝色沉淀，溶液颜色变浅，最后变为无色
蓝色的
氢氧化
铜沉淀
等
有
(4)石灰石和盐酸反应
颗粒
状石
灰石
等
石灰石表面有气泡产生，且石灰石逐渐变小，烧杯中澄清石灰水变浑浊
二氧化
碳气体
等
有
变化前观察
变化时观察
变化后观察
(1)有几种物质参加反应
(2)反应物的颜色、状态、气味等
(1)反应条件(如加热、点燃等)
(2)反应现象(发光、放热、变色、生成气体或沉淀等)
(1)有几种物质生成
(2)生成物的颜色、状态、气味等
物理变化
化学变化
定义
没有生成其他物质的变化[如实验(1)、(2)]
有其他物质生成的变化，又叫化学反应[如实验(3)、(4)]
现象
只是物质的状态、形状、大小发生改变，也可能有发光、放热等现象发生
在变化过程中常伴随有发光、放热、变色、放出气体、产生沉淀等现象发生
实例
水结成冰、石蜡熔化、灯泡发光、海水晒盐、碘升华等
铁生锈、物质的燃烧、烧制瓷器、冶炼金属、呼吸作用、食物腐败、酒、醋的酿造等
本质区别(判断依据)
变化过程中是否有新物质生成
联系
在物质发生化学变化的过程中，同时发生物理变化；但在发生物理变化的过程中，不一定会同时发生化学变化
成功之处
本堂课实验较多，有别于以往课堂的教学模式，课堂气氛活跃，师生互动效果显著，增强了学生学习化学的浓厚兴趣
不足之处
应大胆放手让学生自己去想、去说，开发学生的想象力和创造力